fa بررسی نقش تعدیل کننده جو عاطفی خانواده در رابطه استرس تحصیلی با درگیری تحصیلی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:black">مقدمه:</span></span></b> <span lang="AR-SA">استرس تحصیلی در نوجوانان دبیرستانی می‌تواند منجر به کاهش درگیری تحصیلی شود، اما جو عاطفی خانواده به عنوان یک عامل محافظتی ممکن است این رابطه را تعدیل کند.<b> </b></span><span lang="FA">پژوهش حاضر با هدف </span><span lang="AR-SA">بررسی نقش تعدیل کننده جو عاطفی خانواده در رابطه استرس تحصیلی با درگیری تحصیلی </span><span lang="FA">انجام شد. </span><b><span dir="LTR" style="color:black"></span></b></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:black">روش:</span></span></b> <span lang="FA">روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود.</span> <span lang="FA">جامعه آماری شامل دانش‌آموزان در مقطع متوسطه شهر کربلا در سال تحصیلی 1404-1405 بود. از بین آن‌ها تعداد 470 نفر</span> <span lang="AR-SA">به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای به عنوان نمونه نهایی انتخاب گردید</span><span lang="FA">.</span><span lang="AR-SA"> جمع‌آوری</span><span lang="FA"> داده</span><span lang="FA">‌</span><span lang="FA">ها با استفاده از مقیاس‌های استرس تحصیلی گارسیا-روس و همکاران (2018)، مقیاس درگیری تحصیلی ریو (2013)، مقیاس جو خانواده بورنبرگ و نیکلسون (2007)</span> <span lang="FA">انجام شد.</span> <span lang="AR-SA">پس از بررسی، تعداد 461 داده به روش رگرسیون سلسله‌مراتبی </span><span lang="FA">مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.<span style="color:black"></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:black">نتایج:</span></span></b> <span lang="FA">نتای بین استرس تحصیلی و درگیری تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد (0/01</span><span dir="LTR">p></span><span lang="FA">) و همچنین متغیر جو عاطفی خانواده می‌تواند تعدیل‌کننده مناسبی برای رابطه استرس تحصیلی و درگیری تحصیلی باشد (0/01></span><span dir="LTR">p</span><span lang="FA">).<b><span style="color:black"></span></b></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:black">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span lang="FA">بالا بودن جو عاطفی خانواده می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا استرس تحصیلی اثرات منفی کمتری بر درگیری تحصیلی آن‌ها داشته باشد.</span><b><i><span lang="FA" style="font-family:"B Nazanin""></span></i></b></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><b><span lang="EN-US">Introduction:</span></b><span lang="EN-US"> Academic stress among high school adolescents may lead to decreased academic engagement; however, the family emotional climate, as a protective factor, may moderate this relationship. The present study aimed to examine the moderating role of family emotional climate in the relationship between academic stress and academic engagement.</span><br> <b><span lang="EN-US">Methods:</span></b><span lang="EN-US"> This study employed a descriptive-correlational research design. The statistical population consisted of secondary school students in Karbala during the 2025&ndash;2026 academic year. A final sample of 470 students was selected using multistage cluster sampling. Data were collected using the Academic Stress Scale by Garc&iacute;a-Ros et al. (2018), the Academic Engagement Scale by Reeve (2013), and the Family Climate Scale by Borenberg and Nicholson (2007). After data screening, data from 461 participants were analyzed using hierarchical regression analysis.</span><br> <b><span lang="EN-US">Results:</span></b><span lang="EN-US"> There was a significant negative relationship between academic stress and academic engagement (<i>p</i> < .01). Moreover, family emotional climate significantly moderated the relationship between academic stress and academic engagement (<i>p</i> < .01).</span><br> <b><span lang="EN-US">Conclusion:</span></b><span lang="EN-US"> A more positive family emotional climate may help students experience fewer negative effects of academic stress on their academic engagement.</span><br> <span lang="EN-US"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></div> استرس تحصیلی, درگیری تحصیلی, جو عاطفی خانواده Academic Stress, Academic Engagement, Family Emotional Climate 56 66 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-892-1&slc_lang=fa&sid=1 Hameed Salih Mzaban Mamoori حمید صالح مزبن معموری hamidalmaamouri@gmail.com 100319475328460015319 100319475328460015319 No Ph.D student, Department of Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran. دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران. Mohammad Abbasi محمد عباسی abasi.mo@lu.ac.ir 100319475328460015320 100319475328460015320 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran. دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران. Ezatolah Ghadampour عزت اله قدم پور ghadampour.e@lu.ac.ir 100319475328460015321 100319475328460015321 No Professor, Department of Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran. استاد، گروه روان‌شناسی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران.