|
مقایسه عملکرد تحصیلی نوجوانان در خانواده های تک همسری و چندهمسری بر اساس سلامت روان و سبک اسنادی مادران
|
عزیزاله خسروی شستان    ، علی رضا رجایی ، سعید تیموری |
| دانشیار، گروه روانشناسی، واحد تربت جام، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت جام، ایران ، rajaei.46@iautj.ac.ir |
|
|
چکیده: (608 مشاهده) |
مقدمه: مادران در خانواده میتوانند با وِیژگیهای روانشناختی که دارند بر عملکرد تحصیلی نوجوانان تأثیرگذار باشند. هدف از پژوهش حاضر مقایسه عملکرد تحصیلی نوجوانان در خانوادههای تکهمسری و چندهمسری بر اساس سلامت روان و سبک اسنادی مادران بود.
روش: روش پژوهشی علی- مقایسه‌ای بود. جامعه آماری پژوهش را نوجوانان 14 تا 18 سال و مادران خانوادههای تکهمسری و چندهمسری شهرستان سراوان تشکیل میدهند. 240 نفر شامل 120 نفر نوجوانان خانوادههای چندهمسری و تکهمسری و 120 نفر مادران در خانوادههای چندهمسری و تکهمسری با روش نمونهگیری در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. از پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرک و هیلیر (1979) و سبک اسنادی پیترسون و سلیگمن (1982) برای جمع آوری دادهها استفاده شد. دادههای به دست آمده با استفاده آزمون تی گروههای مستقل و تحلیل واریانس چندعاملی با نرم افزار SPSS مورد تحلیل قرارگرفته شده است.
نتایج: نتایج پژوهش نشان داد عملکرد تحصیلی نوجوانان در خانوادههای تکهمسری بهتر از عملکرد تحصیلی نوجوانان در خانوادههای چندهمسری است (p=0.002, T=3.194) همچنین عملکرد تحصیلی نوجوانان در خانوادههای تک همسری که مادرانشان بدون علائم روانی و علائم متوسط روانی هستند بهتر از همتایان آنها در در خانوادههای چندهمسری است (2/21 T=، 0/031p=). یافته دیگر پژوهش نشان داد عملکرد تحصیلی نوجوانان در خانوادههای تکهمسری بر اساس سبک اسنادی خوشبینانه مادران از عملکرد تحصیلی نوجوانان در خانوادههای چندهمسری بهتر است (، 002/0 p=, T=3.18).
نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش، برای بهتر شدن عملکرد تحصیلی نوحوانان در خانوادههای چندهمسری، توجه به سلامت روان و آشنایی مادران با سبکهای اسنادی پیشنهاد میشود.
|
|
| واژه‌های کلیدی: چندهمسری، سبک اسنادی، سلامت روان، عملکرد تحصیلی |
|
|
متن کامل [PDF 307 kb]
(108 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
عمومى
دریافت: 1402/2/15 | پذیرش: 1402/8/12 | انتشار: 1402/11/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
