گروه تربیت بدنی، واحد خرم آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، خرم آباد، ایران ، Hasanvand121@iau.ac.ir
چکیده: (136 مشاهده)
مقدمه:اختلال نقص توجه/بیشفعالی (ADHD) یکی از شایعترین اختلالات عصبی ـ رشدی در کودکان است که اغلب با تأخیر و مشکلات در مهارتهای حرکتی بنیادی همراه است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی تمرینات عملکردی بر بهبود مهارتهای حرکتی بنیادی (جابجایی و کنترل شیء) دانشآموزان پسر بیشفعال دوره اول ابتدایی شهر خرمآباد بود. روش: در این پژوهش نیمهتجربی ۲۴ دانشآموز پسر دوره اول ابتدایی مبتلا به ADHD به روش در دسترس و هدفمند انتخاب و بهطور تصادفی به دو گروه تجربی (۱۲ نفر) و کنترل (۱۲ نفر) تقسیم شدند. گروه تجربی به مدت ۸ هفته (۳ جلسه ۶۰ دقیقهای در هفته) تحت مداخله تمرینات عملکردی قرار گرفت و گروه کنترل هیچ فعالیت سازمانیافتهای نداشت. مهارتهای حرکتی بنیادی ۲۴ ساعت پیش و پس از مداخله با آزمون رشد حرکتی درشت (TGMD-2)ارزیابی شد. دادهها با آزمون تی وابسته و تحلیل کوواریانس (با کنترل اثر پیشآزمون) در نرمافزار SPSS و سطح معناداری 0/05 P≤تحلیل شدند. نتایج:تمرینات عملکردی باعث بهبود معنادار مهارتهای جابجایی (میانگین گروه کنترل 0/29± 24/8و گروه تجربی 0/36 ± 26/10)، (8/7درصد افزایش؛ 0/001P= )و مهارتهای کنترل شیء(میانگین گروه کنترل 3/04 ± 24/5 و میانگین گروه تجربی 3/36 ± 28/8)(15/7درصد افزایش؛ 0/001P=)در گروه تجربی نسبت به گروه کنترل شد. نتیجهگیری:تمرینات عملکردی بهعنوان مداخلهای مؤثر و غیردارویی میتواند مهارتهای حرکتی بنیادی را در دانشآموزان پسر بیشفعال دوره اول ابتدایی بهبود بخشد. این یافتهها بر لزوم گنجاندن برنامههای حرکتی عملکردی در برنامههای آموزشی و درمانی این کودکان تأکید دارد.
