گروه روانشناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران. ، moshtaghisaeed@iau.ac.ir
چکیده: (307 مشاهده)
مقدمه: اختلال نقص توجه و بیش فعالی یکی از شایعترین اختلالات رفتاری در دوران کودکی و نوجوانی است. یک از مشکلات این گروه خود نظم جویی شناختی هیجان است. هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی طرحوارهدرمانی هیجانی بر بهبود راهبردهای نظمجویی شناختی هیجان دانشآموزان نوجوان پسر دارای اختلال نقص توجه و بیشفعالی بود. روش : روش پژوهش از نوع نیمه تجربی و طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالیارجاع داده شده به مرکز مشاوره تخصصی تحصیلی-تربیتی «رهیاب» در سال تحصیلی 1404-1403 که در این مرکز دارای پرونده بودند، میشد که تعداد 32 نفر (16نفر گروه آزمایش و 16نفر گروه کنترل) به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری پرسشنامه تشخیصی اختلال نقص توجه و بیش فعالیبزرگسالان کانرز (1999) و پرسشنامه چندبُعدی نظمجویی شناختی هیجان گارنفسکی و کاریج (2006) بود. مداخله طرحوارهدرمانی هیجانی در طی 10 جلسه به صورت هفتهای دو جلسه 60 دقیقهای بر روی گروه آزمایش انجام شد. نتایج :بین میانگین نمرات راهبردهای نظمجویی شناختی هیجان در دو گروه آزمایش و گواه در مرحله پیشآزمون، پسآزمون و دوره پیگیری تفاوت معنیداری وجود دارد و این مداخله توانسته منجر به بهبود راهبردهای نظمجویی شناختی هیجان در گروه نمونه شود (0/01>p). بر اساس اندازه اثر به دست آمده، تاثیر بر راهبردهای سازگارانه0/61 و بر راهبردهای ناسازگارانه 0/52 بود. نتیجه گیری:با توجه به اینکه طرحواره درمانی هیجانی برای بهبود راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان موثر بود، این روش به عنوان یک شیوه موثر مورد توجه درمانگران و متخصصین حوزه روانشناسی قرار گیرد.
