مقدمه : هدف پژوهش مقایسه ی اثربخشی آموزش پیشگیری از قلدری و آموزش مهارتهای اجتماعی بر رفتارهای همدلانه و اهمال‌کاری تحصیلی دانشآموزان قلدر صورت گرفت.
روش: این مطالعه نیمه آزمایشی پیش‌آزمون – پس‌آزمون-پیگیری با گروه کنترل انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر أصفهان بودند. تعداد ۴۵ نفر از آن‌ها به صورت هدفمند با کسب نمره در پرسشنامه قلدری اسپلیچ و هارت (۲۰۰۱) انتخاب و در سه گروه آزمایش و کنترل گمارش شدند. گروه آزمایش یک، آموزش پیشگیری از قلدری اکبری بلوط بندگان (۱۳۹۸) و گروه آزمایش دو، آموزش مهارتهای اجتماعی صدر و همکاران (۱۳۸۹) و گروه کنترل آموزشی را دریافت نکردند. دانشآموزان پرسشنامههای رفتارهای همدلانه ووزن و همکاران (۲۰۱۵) و اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (۱۹۸۴) را در مراحل پیش-پس‌آزمون و پیگیری تکمیل کردند.
نتایج : نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان دادند که هر دوآموزش پیشگیری قلدری و مهارتهای اجتماعی بر بهبود اهمال‌کاری تحصیلی و رفتارهای همدلانه در دانش آموزان تأثیر معنی داری داشته و اثرات در مرحله پیگیری نیز باقی مانده است اما آموزش پیشگیری از قلدری در اهمال‌کاری تحصیلی مؤثرتر از آموزش مهارتهای اجتماعی بود.
نتیجه گیری: بنابراین به نظر میرسد برنامه پیشگیری از قلدری و آموزش مهارتهای اجتماعی در مراکز مشاوره و آموزشگاهها و مدارس میتواند باعث پیشگیری و بهبود اهمال‌کاری تحصیلی و رفتارهای همدلانه در دانش آموزان قلدر شود.
