fa بررسی رابطه سیستم مغزی- رفتاری با شیوه‌های مقابله با استرس و نقش آن در سلامت‌روان دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>مقدمه</strong><strong><span dir="LTR">:</span></strong> با توجه به تأثیر سیستم مغزی رفتاری بر شیوه‌های مقابله با استرس، هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه‌ی سیستم مغزی &ndash;رفتاری با شیوه های مقابله با استرس و نقش آن در سلامت‌روانی دانش‌آموزان بوده است.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>روش بررسی</strong><strong><span dir="LTR">:</span></strong> این مطالعه از نوع توصیفی (پیمایشی) می‌باشد. بدین منظور 300 نفر دانش‌آموز دختر رشته ریاضی- فیزیک&nbsp; ( ناحیه 4) شهر تبریز در دامنه سنی 16 تا 18 سال به روش نمونه گیری خوشه ای &ndash; تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات عبارت بودند از: پرسشنامه &nbsp;<span dir="LTR">BAS/BIS</span> کاور و وایت ، پرسشنامه سبک‌های مقابله‌ای لازاروس و فالکمن و پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ و هیلیر. برای آزمون فرضیه‌های تحقیق از ضریب همبستگی پیرسون و برای بررسی نقش سیستم مغزی- رفتاری و شیوه‌های مقابله با استرس در سلامت روان، از تحلیل رگرسیون استفاده گردید.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>یافته‌ها</strong><strong><span dir="LTR">:</span></strong> نتایج نشان داد که &nbsp;نمره کلی سلامت‌روانی و مولفه‌هایش با سبک مقابله مساله‌مدار و سیستم مغزی فعالسازی رابطه معکوس و با سبک مقابله هیجان‌مدار و سیستم مغزی بازداری رفتاری رابطه مثبت معنی‌داری دارد. همچنین سبک مقابله مساله‌مدار با سیستم مغزی فعالسازی رابطه مثبت و با سیستم مغزی بازداری رفتاری رابطه معکوس معنی‌داری دارد. سبک مقابله هیجان‌مدار با سیستم مغزی فعالسازی رابطه معکوس و با سیستم مغزی بازداری رفتاری رابطه مثبت معنی‌داری دارد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong><span dir="LTR">:</span></strong> به طور کلی نتایج نشان داد که سلامت‌روانی دانش‌آموزان در زمینه‌های جسمانی، روانی و اجتماعی تحت تاثیر حساسیت متفاوت سیستم مغزی رفتاری و راهبردهای مقابله ای افراد در برابر استرس‌ها ی روزانه قرار می‌گیرد.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Introduction:</strong> Considering the influence of Brain/Behavioral systems on Coping Skills with stress, the present study aimed at investigating the relationship of the Brain/Behavioral systems with Coping Skills with stress and its role in the mental health of students.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Methods:</strong> This study is descriptive (survey). For this purpose, 300 girl students of Mathematics- Physics Field (zone 4) Tabriz in Ranging in age from 16 to 18 years to the Cluster sampling - were selected. Data collection tools included Carver & White&rsquo;s&nbsp;&nbsp; BAS / BIS questionnaire, Falkmn & Lazarus&rsquo;s Coping Skills Inventory and Goldberg & Hillier&rsquo;s General Health Questionnaire. To test the research hypotheses, Pearson correlation and to investigate the role of Brain/Behavioral systems and Coping Skills in mental health, the regression analysis were used.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results:</strong> Total score of mental health and its components with Problem solving coping style and activation brain system Negative relationship and Emotional coping style and Behavior Inhibition brain System is a significant positive relationship. As well as Problem solving coping style with activation brain system positive relationship and a significant Negative correlation with behavioral inhibition brain system. Emotional coping style with activation brain system Negative correlation and a significant positive correlation with behavioral inhibition brain system.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> The results showed that students&#39; mental health in the physical, psychological and social impact of different sensitivity of Brain- Behavioral systems and Individuals coping strategies to daily stress is placed.</p> سیستم مغزی–رفتاری, شیوه‌های مقابله با استرس, سلامت‌روان, دانش‌آموزان Brain/Behavioral systems, Coping Skills with stress, mental health, students 34 40 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-189-1&slc_lang=fa&sid=1 Yavar Jamali Gharakhanlou یاور جمالی قراخانلو yavarjamali61@gmail.com 10031947532846007487 10031947532846007487 No MA in Social Science Research, Department of Social Science, Faculty of Economic and Social Science, Bu-Ali-Sina-University, Hamedan, Iran کارشناس ارشد پژوهش علوم اجتماعی، گروه علوم اجتماعی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. fariba sattarpour iranaghi فریبا ستارپور ایرانقی faribasattarpour21@gmail.com 10031947532846007488 10031947532846007488 Yes Young Researchers and Elite club, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran. باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران. Sakineh Najafi سکینه نجفی najafi2013@mihanmail.ir 10031947532846007489 10031947532846007489 No MA in General Psychology, Department of Psychology, College of Human and Educational Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران.