fa نقش سبک های دلبستگی و ویژگی های شخصیتی در عزت نفس نوجوانان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:iransans;"><strong>مقدمه:</strong> دوره نوجوانی یکی از بحرانی&shy;ترین مراحل زندگی آدمی است. ورود به این دوره اغلب افراد را با مشکلاتی از جمله کاهش عزت نفس مواجه می<span dir="LTR">&shy;</span>کند. پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش سبک&shy;های دلبستگی و ویژگی&shy;های شخصیتی در عزت نفس نوجوانان شهر گناباد در سال 1395 انجام شد.<br> <strong>روش:</strong> این پژوهش مقطعی بر روی 202 نفر از&nbsp; نوجوانان شاغل به تحصیل در دبیرستان&shy; در سال 1395 انجام گرفت. نمونه&shy;ها با روش نمونه&shy;گیری تصادفی خوشه&shy;ای انتخاب و داده ها از طریق پرسشنامه&shy;های عزت نفس روزنبرگ، ویژگی&shy;های شخصیتی نئو و سبک های دلبستگی کولینز و رید جمع&shy;آوری شد. سپس با آزمون&shy;های رگرسیون خطی، ضریب همبستگی پیرسون، <span dir="LTR">t</span> مستقل و آنالیز واریانس تحلیل گردید. <span dir="LTR">P-Value</span> در سطح کمتر از 0/05 معنی&shy;دار لحاظ شد.<br> <strong>یافته &shy;ها:</strong> بین سبک&shy;های دلبستگی ایمن و اجتنابی با عزت نفس رابطه&shy;ای مثبت و معنادار و بین سبک&shy;های دلبستگی اضطرابی با عزت نفس ارتباطی منفی و معنادار وجود دارد. علاوه بر این بین حیطه&shy;های برون&shy;گرایی، توافق و وظیفه&shy;شناسی با عزت نفس ارتباطی مثبت و معنادار و بین حیطه&shy; روان&shy;رنجوری با عزت نفس ارتباطی منفی و معنادار وجود دارد.<br> <strong>نتیجه &shy;گیری:</strong> توصیه می شود از طریق مداخلاتی نظیر آموزش والدین و افراد دخیل در نظام&shy;آموزشی با محوریت چگونگی تربیت فرزندان و دانش&shy;آموزانی با سبک&shy;های دلبستگی ایمن و ویژگی&shy;های شخصیتی پیش&shy;بینی کننده&shy;ی مثبت عزت نفس&nbsp; از شکل&shy;گیری برخی مشکلات این دوران جلوگیری شود. </span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:iransans;"><strong>Introduction: </strong>Adolescence is one of the most sensitive and most critical stages of human life. <u>An entry in</u> this period, most people are faced with numerous problems including low self-esteem stems. This study aimed to determine the role of attachment styles and personality characteristics in adolescents&#39; self-esteem in Gonabad in 2017.<br> <strong>Method: </strong>This study is analytical and cross-sectional and correlational study that on 202 adolescents studying in high school of Gonabad in 2017 was conducted. The samples were selected by random cluster sampling data through Rosenberg Self- Esteem, Collins and Reid attachment styles and NEO Personality questionnaires were collected. Then, with linear regression, Pearson correlation coefficient, t-test and ANOVA tests were analyzed. P-Value at the less level than 0/05 was considered significant.<br> <strong>Results: </strong>Between secure and insecure attachment styles with self-esteem in a positive and significant relationship and between anxious attachment styles with self-esteem negative significant relationship there is. In addition to, between the scope of extraversion, agreeableness and conscientiousness with self-esteem there is a positive and significant relationship and between self-esteem with neuroticism scope there is negative and significant relationship.<br> <strong>Conclusion: </strong>Regarding the results, hence should be using psychologists, counselors and other effective professionals, to the education of parents and those involved in the educational system with a focus on &quot;how to train children and students with secure attachment styles and personality characteristics positive predictor self-esteem&quot; was taken to prevent the formation of some problems this time.</span></span></div> دلبستگی, شخصیت, عزت نفس, نوجوانی. Attachment, Personality, Self-esteem, Adolescence. 23 30 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-429-1&slc_lang=fa&sid=1 Samane Najafi سمانه نجفی s.najafi2012@yahoo.com 10031947532846007306 10031947532846007306 No instructur, MSc in Nursing Education, Nursing School, Social Development & Health Promotion Research Center, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. مربی، کارشناس ارشد آموزش پرستاری، دانشکده پرستاری ، مرکز تحقیقات توسعه اجتماعی و ارتقاء سلامت، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. Najmeh ebrahimi نجمه ابراهیمی ebrahimi.n67@gmail.com 10031947532846007307 10031947532846007307 No instructur, MSc in Nursing Education, Nursing School, Social Development & Health Promotion Research Center, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. مربی، کارشناس ارشد آموزش پرستاری، دانشکده پرستاری ، مرکز تحقیقات توسعه اجتماعی و ارتقاء سلامت، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. Najme Sadat Hajivosough نجمه سادات حاجی وثوق n_vosoogh@yahoo.com 10031947532846007308 10031947532846007308 No instructor , PhD Student of educational Psychology, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. مربی، دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. Alireza NamaeiQasemnia علیرضا نمائی قاسم‌نیا arngh72@yahoo.com 10031947532846007309 10031947532846007309 Yes MSc Student in Nursing, Student Research Committee, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. دانشجوی کارشناس ارشد پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران Meysam Mohseni میثم محسنی mohseni915@gmail.com 10031947532846007310 10031947532846007310 No BSN Student, Student Research Committee, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. کارشناس پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران. Mojtaba KhoshdastKakhki مجتبی خوشدست کاخکی kakhki915@gmail.com 10031947532846007311 10031947532846007311 No BSN Student, Student Research Committee, Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran. کارشناس پرستاری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران.