دکتری تخصصی روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران،ایران ، pourshalchi@gmail.com
چکیده: (2997 مشاهده)
مقدمه:هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی راهبردهای خودتنظیمی انگیزش بر تابآوری و استرستحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه دارای عملکرد تحصیلی پایین بود.
روش: پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشآموزان پایه یازدهم دبیرستانهای پسرانه دارای عملکرد تحصیلی پایین تبریز در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. از این بین، تعداد 60 نفر به روش تصادفی خوشهای انتخاب شد و در یک گروه آزمایشی و یک گروه گواه گمارش تصادفی شدند. گروه اول یک دوره آموزش راهبردهای خودتنظیمی انگیزش را در 10 جلسه دریافت کرد و گروه دوم(کنترل) نیز همزمان به برنامههای عادی کلاسی خود ادامه داد. ابزارهای استفادهشده شامل آزمون تابآوری کونور و دیویدسون و آزمون استرس تحصیلی کوهن و فرازر بود.
نتایج:نتایج نشان داد که راهبردهای خودتنظیمی انگیزش موجب افزایش تابآوری و کاهش استرس تحصیلی دانشآموزان متوسطه دارای عملکرد تحصیلی پایین شده است(P<0.05).
نتیجهگیری: با توجه به یافتههای پژوهش میتوان مطرح کرد که راهبردهای خودتنظیمی انگیزش مداخله مؤثر و قابل توجهی برای افزایش تابآوری و کاهش استرس تحصیلی دانشآموزان متوسطه دارای عملکرد تحصیلی پایین میباشد. بنابراین، میتوان گفت که از این برنامه میتوان برای کمک به دانشآموزان دارای عملکرد تحصیلی پایین استفاده کرد.
