fa بررسی روش های تطابقی با استرس در کودکان مدارس ابتدایی شهر خوی سال 1392 تخصصي Special پژوهشي Research <p>مقدمه: تجربه استرس در کودکان نقش مهمی را در توسعه مشکلات جسمانی، روانی و اجتماعی به عهده دارد. اگر کودکان نتوانند در مقابل استرسورها از روش تطابقی درستی استفاده کنند منجر به بروز گرفتاری های پیچیده خانوادگی و اجتماعی در آینده خواهد شد. لذا این مطالعه با هدف بررسی روشهای تطابقی با استرس در کودکان سن مدرسه انجام شد.<br> روش: مطالعه حاضر از نوع توصیفی تحلیلی بوده و نمونه مورد پژوهش 600 نفر دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر خوی سال 1392هستند که به روش نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب شدند.&nbsp; برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های 1- مشخصات فردی-اجتماعی کودک و خانواده&nbsp; 2- فهرست روشهای تطابقی کودکان سنین مدرسه استفاده شد. روایی محتوایی ابزار توسط اساتید دانشکده پرستاری و همچنین مشاور آموزش و پرورش شهرخوی صورت گرفت و پایایی توسط روش آزمون مجدد (84/0) انجام شد. تجزیه و تحلیل داده توسط آمار توصیفی و استنباطی در نرم افزار (SPSS (ver 16 انجام شد.<br> یافته ها: بیش از پنجاه درصد کودکان از ده روش تطابقی بیشتر استفاده نموده اند که از بین آنها گزینه های &quot;دعا کردن&quot;، &quot;حقیقت را گفتن و معذرت خواستن&quot;، &quot;تلاش برای آرام شدن و ساکت ماندن&quot;، &quot; نگاه کردن به تلویزیون یا گوش دادن به موسیقی&quot;، &quot;فکر کردن به موضوع&quot;، &quot;نقاشی کشیدن، خواندن و یا نوشتن چیزی&quot;و &quot;بازی کردن&quot;، بیشترین روشهای مورد استفاده توسط دانش آموزان بوده اند. بین متغیرهای جنس، پایه کلاسی دانش آموزان با روشهای تطابقی استرس کودکان ارتباط معنی داری وجود دارد (05/0>P).<br> نتیجه گیری: شناسایی روشهای تطابقی با استرس می تواند در خصوص طراحی مداخلات مدرسه محور یا برنامه هایی برای کاهش استرسهای شایع که علل بسیاری از مشکلات جسمی و رفتاری کودکان سن مدرسه می باشد، به گروههای حرفه ای کمک نماید.</p> <p></p> <p>Introduction: Experience of stress in children have important role in development of physical, psychological and social problems. If children cannot use properly coping strategy against the stressors, concern to complex family and social problems in future. Therefore, this study aimed to investigate stress coping&nbsp; strategy in school age of children.<br> Method: This study was a descriptive analytical design and study sample were 600 primary school age students in Khoy 2013, who were selected by multistage sampling. Data collection questionnaires were 1- demographic characteristics of children and family 2- School-ager&#39;s Coping Strtegies Inventory (SCSI). Content validity of the instrument was performed by faculty of nursing and also an educational advisor in Khoy and reliability was done by test-retest (0.84). Data analysis was performed by SPSS (ver 16) and using descriptive and inferential statistics.<br> Results: More than fifty percent of children use ten adaptive method further than other, that among of them the option of &quot;pray&quot;, &quot;to tell the truth and apologize&quot;, &quot;trying to calm down and remain silent&quot;, &quot;looking at the television or listen to music&quot;, &quot;thinking about&quot;, &quot;drawing, reading or writing something &quot; and &quot; playing &quot;, were most methods are used by students. There were a significant correlation between the variables&nbsp; of age and grade of students with stress coping strategy (P<0.05).<br> Conclusion: Identify stress coping strategy can be help to professional groups designed the school-based interventions or programs to reduce stress that commonly causes many physical and behavioral problems in school-age children.</p> <p></p> استرس, روشهای تطابقی ,کودکان سن مدرسه stress- coping sterategy- school age children. 58 67 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-1-7&slc_lang=fa&sid=1 M Akabarbegloo معصومه اکبربگلو 10031947532846007688 10031947532846007688 No عضو هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ارومیه. ایران L Valizadeh لیلا ولیزاده valizadehl@tbzmed.ac.ir 10031947532846007689 10031947532846007689 Yes دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تبریز، ایران M Rahkar Farshi ماهنی رهکار فرشی 10031947532846007690 10031947532846007690 No دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز. ایران