fa بررسی تأثیر تصاویر دارای بار هیجانی بر ادراک زمان کودکان دارای اختلال کاستی توجه-بیش فعالی و عادی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"><span style="font-family:yekanyw;"><strong><span style="font-size: 12pt;">مقدمه:</span></strong><span style="font-size: 12pt;"> عوامل متعددی بر مدت زمان ادراک شده در کودکان تأثیر میگذارند.هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر تصاویر دارای بار هیجانی (خنثی، مثبت، منفی) بر ادراک زمان کودکان دارای اختلال کاستی توجه- بیش فعالی و کودکان عادی است. </span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"><span style="font-family:yekanyw;"><strong><span style="font-size: 12pt;">روش:</span></strong><span style="font-size: 12pt;"> ابتدا تعداد 544 نفر از دانش‌آموزان ابتدایی مدارس ارومیه به صورت خوشه‌ای چندمرحله ای انتخاب و سپس مقیاس درجه‌بندی کانرز معلم( </span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">CTRS</span></span><span style="font-size: 12pt;">) توسط معلمین تکمیل شد. از این تعداد 76 نفر&nbsp; برای ارزیابی دقیق تر وارد مرحله بعدی شدند.که پرسشنامه علائم مرضی کودکان (</span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">CSI4</span></span><span style="font-size: 12pt;">)توسط والدین تکمیل شده وآزمون عملکرد پیوسته(</span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">CPT</span></span><span style="font-size: 12pt;">) توسط خود دانش‌آموزان اجرا شد. در نهایت 30 نفر از دانش‌</span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span><span style="font-size: 12pt;">آموزان واجد اختلال کاستی توجه-بیش فعالی تشخیص داده شدند. همچنین 29 نفر از دانش‌آموزان که فاقد علائم&nbsp; این اختلال بودند به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند.</span> <span style="font-size: 12pt;">سپس آزمون باز تولید زمان در بازه های زمانی 900، 1000 و 1100 میلی ثانیه با تصاویر دارای بارهیجانی (خنثی، مثبت،منفی) بر روی هر دو گروه اجرا شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل گردیدند.</span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"><span style="font-family:yekanyw;"><strong><span style="font-size: 12pt;">یافته‌ها:</span></strong><span style="font-size: 12pt;"> نتایج نشان داد که اثر اصلی گروه معنادار می باشد(</span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">p<0.05</span></span><span style="font-size: 12pt;">) بدین صورت که گروه دارای اختلال </span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">ADHD</span></span><span style="font-size: 12pt;"> در تکلیف باز تولید زمانی خطای بیشتری داشتند. این در حالی است که اثر تعاملی بین بار هیجانی تصویر و گروه معنادار نبود (</span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">p=0.154</span></span><span style="font-size: 12pt;">).</span></span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;line-height:normal;"><span style="font-family:yekanyw;"><strong><span style="font-size: 12pt;">نتیجه‌گیری:</span></strong><span style="font-size: 12pt;"> یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد عملکرد کودکان دارای </span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">ADHD</span></span><span style="font-size: 12pt;"> در ادراک زمان محرک</span><span dir="LTR"><span style="font-size: 12pt;">‌</span></span><span style="font-size: 12pt;">های دارای بار هیجانی ضعیف است.</span></span></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Introduction :</strong> Several factors have been shown to affect perceived durations in children.The present study evaluates the effect of different emotional images (positive, neutral, negative) on time perception in children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and normal children.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Methods:</strong> At first, a total number of 544 primary school students in Urmia were selected using a multistage cluster sampling method and then the Conners teacher rating scale (CTRS) was completed by teachers. 76 individuals were further assessed via the Children Symptom Inventory (CSI-4) by completing the parents. Furthemore, students performed continuous performance test (CPT). Finally, 30 students with attention deficit hyperactivity symptoms were identified. 29 students who have any symptoms were selected as a control group. Both groups were administered time reproduction task containing emotinal images (positive, neutral, negative) in 900ms, 1000ms and 1100ms durations. Data were analyzed using repeated measurement analysis of variance.</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;<strong>Results: </strong>Finding revealed that the main effect group was significant (p<0/05) indicating that children with ADHD demonstrated more errors in time reproduction tasks. However, the interaction effect of emotional images and group was not significant (P=0.154).</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> These findings indicate that children with ADHD had worse performance in time perception of all emotional stumuli.</p> تصاویر,هیجان, ادراک زمان, اختلال کاستی توجه-بیش فعالی, عادی. Pictures, Emotion, Time perception, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Normalcy. 7 14 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-200-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Ali Nazari محمد‌علی نظری mnoorani211@gmail.com 10031947532846004947 10031947532846004947 No PhD in Neuroscience, Associate professor at department of psychology, Cognitive Neuroscience Laboratory, Faculty of educational science and psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran. دانشیار گروه روان شناسی، آزمایشگاه علوم اعصاب شناختی، دانشکده علوم تربیتی و روا نشناسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. Leyla Hemmati لیلا همتی lhemmati211@gmail.com 10031947532846004948 10031947532846004948 Yes MA in General Psychology, Department of Psychology, College of Human and Educational Sciences, Tabriz Branch Islamic Azad University, Tabriz, Iran کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران Fariba sattarpour iranaghi فریبا ستارپور ایرانقی faribasattarpour21@gmail.com 10031947532846004949 10031947532846004949 No Young Researchers and Elite club, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran. باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران.