fa بررسی میزان عزت نفس کودکان نارساخوان مقطع ابتدایی کرمانشاه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:iransans;"><strong><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه</span></strong><span style="font-size:12.0pt;">: نارساخوانی به ناتوانی های کودکان در خواندن اطلاق می شود. غالب روان شناسان بدون اینکه بخواهند علت خاصی را برای نارساخوانی تعیین نمایند،&nbsp; نارساخوانی را صرفأ نشانه ای از وجود یک اختلال ویژه در فرآیند آموزش خواندن می دانند، که عامل مهمی در پایین آمدن اعتماد به نفس این کودکان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان عزت نفس کوکان نارساخوان مقطع ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1397-1396 انجام شد.</span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">روش</span></strong><span style="font-size:12.0pt;">: در پژوهش حاضر از طرح توصیفی-تحلیلی استفاده شد. جامعه آماری آن را تمامی دانش آموزان نارساخوان که در سال تحصیلی 1397-1396 در مراکز اختلالات یادگیری شهر پرونده داشتند تشکیل می دادند. حجم نمونه از طریق فرمول </span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">Cramer</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> و میزان خطای 5 درصد و با اطمینان 95 درصد 140 نفر به دست آمد که با توجه به در نظر گرفتن ریزش، تعداد 116 نفر مد نظر قرار داده شد که به صورت تصادفی خوشه ای از میان کودکان نارساخوان در مرکز اختلالات یادگیری شماره 2 شهر کرمانشاه که جمعا 300 نفر بودند انتخاب گردید. جهت بررسی میزان عزت نفس این کودکان از آزمون عزت نفس کوپر اسمیت استفاده شد. </span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">یافته ها:</span></strong><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج نشان داد میانگین مقیاس عزت نفس کلی 10/40و انحراف استاندارد آن 1/47، مقیاس عزت نفس اجتماعی دارای میانگین 1/34 و انحراف استاندارد 0/74 و مقیاس عزت نفس خانوادگی دارای میانگین 2/24 و انحراف استاندارد 0/53 و مقیاس عزت نفس تحصیلی دارای میانگین 2/88 و&nbsp; انحراف استاندارد&nbsp; آن 0/48 می باشد. با توجه به تحلیل آماری مشخص گردید که بین عزت نفس کلی، عزت نفس اجتماعی، عزت نفس خانوادگی و عزت نفس تحصیلی این کودکان تفاوت معناداری وجود داشت و تمامی مقیاس ها در سطح 0/001&ge;</span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> معنادار هستند.</span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری</span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-size:12.0pt;">: با توجه به اینکه عزت نفس این کودکان در حد پایین تر از نرمال بود، بنابراین با آموزش عزت نفس به این کودکان می توان این ظرفیت را در آنان ارتقا بخشید. </span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Introduction:</strong> Dyslexia refers to the disability of children in reading. Most psychologists consider dyslexia merely as a sign of a special disorder in the teaching of reading, without which they want to determine a specific cause for dyslexia, which is an important factor in lowering the confidence of these children. The purpose of this study was to evaluate the self-esteem of Kukan Dorsa in the primary school of Kermanshah in the academic year 2016-2017.<br> <strong>Method: </strong>In this study, descriptive-analytic design was used. The statistical population consisted of all dyslexic students who filed in the school disturbance centers during the school year 2016-2017. Sample size was calculated by Cramer formula and error rate of 5% and with confidence of 95% of 140 people. According to considering loss, 116 patients were randomly selected from among dyslexic children in the center Learning outcomes No. 2 in Kermanshah city, which consisted of 300 people, were selected. To assess the self-esteem of these children, Cooper Smith&#39;s self-esteem test was used.<br> <strong>Results:</strong> The results showed that the mean total self-esteem scale was 10.40 and its standard deviation was 1.47, the social self-esteem scale had a mean of 1.34 and standard deviation of 0.44 and family self-esteem scale with a mean of 2.24 and standard deviation 0.53 and the academic self-esteem scale has a mean of 2.88 and standard deviation of 0.48. Regarding the statistical analysis, there was a significant difference between total self-esteem, social self-esteem, family self-esteem and educational self-esteem in these children. All of the scales were significant at P&le;0.001.<br> <strong>Conclusion</strong>: Considering that the children&#39;s self-esteem was lower than normal, so, by educating the self-esteem, these can be promoted to these children.</span></span></div> عزت نفس, نارساخوانی, کودکان Self Concept, Dyslexia, Child 33 40 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-353-1&slc_lang=fa&sid=1 Jehangir Karami جهانگیر کرمی j.karami@razi.ac.ir 100319475328460013323 100319475328460013323 No Associate Professor of Psychology, Razi University of Kermanshah دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه رازی کرمانشاه parisa Heidarisharaf پریسا حیدری شرف pariheidarisharaf@gmail.com 100319475328460013324 100319475328460013324 No Master of Psychology, Razi University of Kermanshah کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه رازی کرمانشاه Fatemeh Rezaee فاطمه رضایی fatemeh.13161rezaei@gmail.com 100319475328460013325 100319475328460013325 No Master of Psychology, Kermanshah Azad University دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه آزاد کرمانشاه Roghayeh Nosrati رقیه نصرتی nosrati136592@yahoo.com 100319475328460013326 100319475328460013326 No Master of Psychology, Razi University of Kermanshah کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه رازی کرمانشاه Manzar Abasi منظر عباسی abasipsy@yahoo.com 100319475328460013327 100319475328460013327 No Master of Psychology, Razi University of Kermanshah کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه رازی کرمانشاه Raheleh Siahkamari راهله سیاه کمری rahele.kamari67@gmail.com 100319475328460013328 100319475328460013328 Yes Master of Psychology, Razi University of Kermanshah کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه رازی کرمانشاه