fa رابطه عزت نفس با حمایت و اضطراب اجتماعی درکودکان نارساخوان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:iransans;"><strong><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه</span></strong><span style="font-size:12.0pt;">: نارساخوانی به ناتوانی های کودکان در خواندن اطلاق می شود. غالب روان شناسان بدون اینکه بخواهند علت خاصی را برای نارساخوانی تعیین نمایند،&nbsp; نارساخوانی را صرفأ نشانه ای از وجود یک اختلال ویژه در فرآیند آموزش خواندن می دانند، که عامل مهمی در پایین بودن میزان اعتماد به نفس و حمایت اجتماعی و افزایش اضطراب اجتماعی در این کودکان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه عزت نفس با حمایت و اضطراب اجتماعی درکودکان نارساخوان کرمانشاه در سال تحصیلی 1397-1396 انجام شد. </span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">روش</span></strong><span style="font-size:12.0pt;">: در پژوهش حاضر از طرح توصیفی-تحلیلی استفاده شد. جامعه آماری آن را تمامی دانش آموزان نارساخوان که در سال تحصیلی 1397-1396 در مراکز اختلالات یادگیری شهر کرمانشاه پرونده داشتند تشکیل می دادند. حجم نمونه از طریق فرمول </span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">Cramer</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> و میزان خطای 5 درصد و با اطمینان 95 درصد 140 نفر به دست آمد که با توجه به در نظر گرفتن ریزش، تعداد 116 نفر مد نظر قرار داده شد که به صورت تصادفی خوشه ای از میان کودکان نارساخوان در مرکز اختلالات یادگیری شماره 2 شهر کرمانشاه که جمعا 300 نفر بودند انتخاب گردید. جهت بررسی میزان عزت نفس این کودکان از آزمون عزت نفس کوپر اسمیت، پرسشنامه حمایت اجتماعی واضطراب اجتماعی لیبویتس(</span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">LSAS-SR</span></span><span style="font-size:12.0pt;">) استفاده شد. </span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">یافته ها:</span></strong> <span style="font-size:12.0pt;">بین حمایت و اضطراب اجتماعی با عزت نفس و مقیاس های آن رابطه معناداری وجود دارد و</span> <span style="font-size:12.0pt;">تمامی مقیاس ها در سطح 0/001</span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"><</span></span><span style="font-size:16px;">0</span> <span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> معنادار هستند.</span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری</span></strong><span style="font-size:12.0pt;">: با توجه به اینکه عزت نفس و میزان حمایت و اضطراب اجتماعی در این کودکان پایین تر از نرمال بود، بنابراین با آموزش ارتقای عزت نفس و بهبود حمایت و اضطراب اجتماعی به این کودکان می توان این ظرفیت ها را در آنان ارتقا بخشید. </span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Introduction:</strong> Dyslexia refers to the disability of children in reading. Most psychologists, without having to determine a specific cause for dyslexia, consider dyslexia merely as a sign of a special disorder in the teaching of reading, which is an important factor in the low level of self-confidence and social support and increased social anxiety in this Children The purpose of this study was to investigate the relationship between self-esteem and social support and social anxiety in dyslexic children of Kermanshah in the academic year 2017-2018.<br> <strong>Method:</strong> In this study, descriptive-analytic design was used. The statistical population consisted of all dyslexic students who filed in Kermanshah city in the educational districts of 1397-1393. Sample size was obtained by Cramer formula and error rate of 5% and confidence level of 95% of 140 people. Considering the loss, 116 patients were randomly selected from among dyslexic children in the center Learning outcomes No. 2 in Kermanshah city, which consisted of 300 people, were selected. Self-esteem of these children was assessed by Cooper Smith&#39;s Self-Esteem Test, Social Support and Social Anxiety Questionnaire (LSAS-SR).<br> <strong>Results:</strong> According to statistical analysis, there was a significant relationship between support and social anxiety with self-esteem and its scales. All scales were significant at P<0.001.<br> <strong>Conclusion:</strong> Due to the fact that self-esteem and the level of social anxiety and anxiety in these children were lower than normal, therefore, with the training of promoting self-esteem and improving social support and anxiety, these capacities could be promoted in these children.</span></span></div> عزت نفس, حمایت اجتماعی, اضطراب اجتماعی, نارساخوانی, کودکان self-esteem, social support, social anxiety, dyslexia, children 56 62 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-389-1&slc_lang=fa&sid=1 roghayeh nosrati پروین عباسی p_abasi2003@yahoo.com 10031947532846007281 10031947532846007281 No Nursing Department, School of Nursing and Midwifery, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran استادیار گروه پرستاری، دانشکده پرستاری- مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران mahshid nemati محسن رضایی mah.nematii@gmail.com 10031947532846007282 3212-1456-3245-5673 No MA in Psychology, Alame Tabatabai University, Tehran, Iran کارشناس ارشد روان شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران parisa heidarisharaf پریسا حیدری شرف pariheidarisharaf@gmail.com 10031947532846007283 2456-3267-1133-2356 No MA in Psychology, Razi University, Kermanshah, Iran کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران Roghayeh Nosrati رقیه نصرتی Narges00r@gmail.com 10031947532846007284 1901-6809-1231-4432 No MA in Psychology, Razi University, Kermanshah, Iran کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران Mahshid Nemati مهشید نعمتی par1iheidarisharaf@gmail.com 10031947532846007285 1901-6809-1231-4432 No MA in Psychology, Islamic Azad University of Kermanshah, Iran کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه، ایران Fateme Dehghan فاطمه دهقان fateme.dehghan1368@gmail.com 10031947532846007286 10031947532846007286 Yes PhD Student in Psychology, Razi University, Kermanshah, Iran دانشجوی دکترای روانشناسی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم اجتماعی و تربیتی، دانشگاه رازی، کرملنشاه، ایران