fa تاثیر درمان ذهن آگاهی مثبت محور، شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی و درمان شناختی رفتاری بر سرمایه عاطفی دانش آموزان دختر افسرده تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:iransans;"><strong><span style="color:black;">مقدمه: </span></strong><span style="color:black;">سرمایه عاطفی از زمره متغیرهای مثبتی است که می&shy;تواند در بهبود شرایط دختران دانش &shy;آموز افسرده موثر واقع شود. این پژوهش با هدف تعیین تاثیر درمان ذهن&shy; آگاهی مثبت&shy;محور، شناخت&shy; درمانی مبتنی بر ذهن &shy;آگاهی و درمان شناختی-رفتاری بر سرمایه عاطفی دانش &shy;آموزان دختر افسرده اجرا شد. </span><br> <strong><span style="color:black;">روش :</span></strong><span style="color:black;"> روش پژوهش از نوع نیمه&shy; آزمایشی و طرح پژوهش چهار گروهی با دو مرحله&shy; پیش &shy;آزمون و پس &shy;آزمون بود. به منظور انجام پژوهش از میان دانش&shy; آموزان افسرده دختر مقطع متوسطه اول در شهر نائین در سال 1396، 60&nbsp; نفر به &shy;صورت هدفمند انتخاب و به&shy; طور تصادفی در سه </span><span style="color:black;">گروه آزمایش (15 نفر برای هر گروه) و گروه کنترل (15 نفر) </span><span style="color:black;">گمارده شدند. از پرسشنامه سرمایه عاطفی (</span><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;">ACQ</span></span></strong><span style="color:black;">- گل</span><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;">&shy;</span></span></strong><span style="color:black;">پرور، 1395) برای سنجش در مراحل پیش &shy;آزمون و پس &shy;آزمون استفاده شد. </span><span style="color:black;">گروه در&shy;مان ذهن&shy; آگاهی مثبت &shy;محور، </span><span style="color:black;">شناخت&shy; درمانی مبتنی بر ذهن &shy;آگاهی</span><span style="color:black;"> و درمان شناختی-رفتاری هر یک به مدت 12 جلسه، تحت درمان قرار گرفتند. </span><span style="color:black;">داده&shy; ها از طریق تحلیل کوواریانس چند متغیری (</span><span dir="LTR"><span style="color:black;">MANCOVA</span></span><span style="color:black;">) تحلیل شد. </span><br> <strong><span style="color:black;">یافته&shy; ها:</span></strong><span style="color:black;"> نتایج نشان داد که </span><span style="color:black;">بین در&shy;مان ذهن&shy; آگاهی مثبت &shy;محور، شناخت درمانی مبتنی بر ذهن &shy;آگاهی و درمان شناختی-رفتاری با گروه کنترل در پس &shy;آزمون، پس از کنترل پیش &shy;آزمون در سرمایه عاطفی </span><span style="color:black;">(0/001</span><span style="color:black;">> </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;">، </span><span style="color:black;">340/40</span><strong><span style="color:black;">=</span></strong><span dir="LTR"><span style="color:black;">F</span></span><span style="color:black;">) </span><span style="color:black;">و </span><span style="color:black;">سه </span><span style="color:black;">مولفه&shy; آن (عاطفه مثبت (</span><span style="color:black;">0/001</span><span style="color:black;">> </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;">، </span><span style="color:black;">292/90</span><strong><span style="color:black;">=</span></strong><span dir="LTR"><span style="color:black;">F</span></span><span style="color:black;">)، احساس انرژی (</span><span style="color:black;">0/001</span><span style="color:black;">> </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;">، </span><span style="color:black;">210/91</span><strong><span style="color:black;">=</span></strong><span dir="LTR"><span style="color:black;">F</span></span><span style="color:black;">) و شادمانی (</span><span style="color:black;">0/001</span><span style="color:black;">> </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;">، </span><span style="color:black;">186/<strong>59</strong></span><strong><span style="color:black;">=</span></strong><span dir="LTR"><span style="color:black;">F</span></span><span style="color:black;">)) تفاوت معنادار وجود دارد. </span><span style="color:black;">در سرمایه عاطفی و سه مولفه آن بین گروه ذهن&shy; آگاهی مثبت&shy; محور با گروه شناخت &shy;درمانی مبتنی بر ذهن&shy; آگاهی تفاوت معناداری وجود نداشت (0/05<</span><em><span dir="LTR"><span style="color:black;">p</span></span></em><span style="color:black;">)، اما گروه ذهن &shy;آگاهی مثبت &shy;محور با گروه شناختی-رفتاری در سرمایه عاطفی، و دو مولفه عاطفه مثبت و احساس انرژی دارای تفاوت معنادار بود (0/01></span><em><span dir="LTR"><span style="color:black;">p</span></span></em><span style="color:black;">). </span><br> &nbsp;<strong><span dir="RTL"><span style="color:black;">نتیجه&shy; گیری:</span></span></strong><span dir="RTL"><span style="color:black;"> بر اساس نتایج پژوهش حاضر، می&shy;توان در&shy;مان ذهن&shy; آگاهی مثبت &shy;محور&shy;، سپس </span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">شناخت&shy; درمانی مبتنی بر ذهن&shy; آگاهی </span></span><span dir="RTL"><span style="color:black;">و درمان شناختی-رفتاری را برای ارتقاء سرمایه عاطفی دختران دانش&shy; آموز افسرده در محیط&shy;های آموزشی و درمانی استفاده نمود.&nbsp; </span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Introduction:</strong> Affective capital is one of the positive variables that can be effective in improving the conditions of female students with depression. The aim of this study was to determine the effect of positive mindfulness therapy; mindfulness based cognitive therapy and cognitive-behavioral therapy on affective capital in female students with depression.<br> <strong>Method:</strong> The research method was semi-experimental, and research design was four groups with two stages (pre-test and post-test design). In order to carry out the research, from first secondary school female students with depression in Naein city in 2017, 60 female students were selected and then randomly assigned in three therapeutic groups (each group with 15 person) and a control group (with 15 person). Affective capital questionnaire (ACQ-Golparvar, 2016) was used to measure the dependent variable in the pretest and post-test. The group of positive mindfulness therapy, mindfulness based cognitive therapy and cognitive-behavioral therapy received 12 sessions of treatment. The data were analyzed with the use of multivariate analysis of covariance (MANCOVA).<br> <strong>Results:</strong> The results showed that there is a significant difference between positive mindfulness therapy, mindfulness based cognitive therapy and cognitive-behavioral therapy with control group in affective capital (F=340.40, P <0.001) and their components (positive affect (F=292.90, P <0.001), feeling of energy (F=210.91, P <0.001), and happiness (F=186.59, P <0.001)) in post-test after controlling for pretest (<em>p</em><0.001). Also there is not a significant difference between positive mindfulness therapy and mindfulness based cognitive therapy in affective capital and their components, but there is a significant difference between positive mindfulness therapy with cognitive-behavioral therapy in total affective capital, positive affect and feeling of energy.<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the results of this research, positive mindfulness therapy, and then mindfulness based cognitive therapy and cognitive-behavioral therapy could be used to enhance the affective capital of female students with depression in educational and therapeutic settings.</span></span></div> سرمایه عاطفی, درمان ذهن آگاهی مثبت محور, شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی, درمان شناختی-رفتاری, دانش آموزان افسرده. Affective Capital, Positive Mindfulness Therapy, Mindfulness Based Cognitive Therapy, Cognitive-Behavioral Therapy, Students with Depression. 30 38 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-393-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Golparvar محسن گل پرور drmgolparvar@gmail.com 100319475328460012602 100319475328460012602 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Islamic Azad University, Isfahan (Khorasgan) Branch, Isfahan, Iran دانشیار، گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران Fatemeh Alsadat Tabatabaie Nejad فاطمه السادات طباطبایی نژاد drmgolparvar@hotmail.com 100319475328460012603 100319475328460012603 No PhD Student, Department of Psychology, Islamic Azad University, Isfahan (Khorasgan) Branch, Isfahan, Iran دانشجوی دکتری، گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران