fa عنوان: تاثیر اجرای تئوری سازگاری روی بر سازگاری اجتماعی مادران کودکان کم‌توان ذهنی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:IRANsans;"><strong><span style="color:black;">مقدمه:</span></strong><span style="color:black;"> کم &shy;توانی ذهنی کودکان یک عامل</span> <span style="color:black;">نگران</span><span dir="LTR"><span style="color:black;">&shy;</span></span><span style="color:black;">کننده</span> <span style="color:black;">برای</span> <span style="color:black;">سازگاری</span> <span style="color:black;">می</span><span dir="LTR"><span style="color:black;">&shy;</span></span><span style="color:black;">باشد که خانواده&shy; ها&nbsp; با آن مواجه هستند.</span><span style="color:black;"> مطالعه حاضر با هدف تعیین تاثیر بکارگیری تئوری </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">Roy</span></span><span style="color:black;"> بر سازگاری اجتماعی مادران این کودکان اجرا گردیده است.</span><br> &nbsp;<strong><span style="color:black;">روش</span></strong><strong><span style="color:black;">&shy;</span></strong><strong><span style="color:black;">:</span></strong> <span style="color:black;">مطالعه تجربی حاضر با طراحی پیش &shy;آزمون- پس&shy; آزمون و دو گروهی(آزمون و کنترل) بر روی 50 نفر از مادران کودکان کم &shy;توان ذهنی 14-6 شهرستان گنبدکاووس در سال 96 انجام گرفت. نمونه&shy; گیری </span><span style="color:black;">به &shy;صورت تصادفی ساده انجام شد.</span><span style="color:black;"> دوگروه مداخله و کنترل پرسشنامه &shy;ی دموگرافیک و سازگاری </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">Bell adjustment questionnaires</span></span><span style="color:black;"> را تکمیل نمودند.گروه مداخله8 جلسه آموزشی 45 دقیقه ای(بر اساس سازه های تئوری </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">Roy</span></span><span style="color:black;">) را گذراند. دو ماه بعد مجددا هر دو گروه به تکمیل پرسشنامه&shy; ها پرداختند.</span><br> <strong><span style="color:black;">یافته</span></strong><strong><span style="color:black;"> </span></strong><strong><span style="color:black;">ها: </span></strong><span style="color:black;">میانگین و انحراف معیار </span><strong><span style="color:black;">میزان سازگاری در </span></strong><span style="color:black;">گروه آزمون قبل از مداخله 64/9</span><span style="color:black;">&plusmn;</span><span style="color:black;">20/04 و بعد از مداخله 8/96 </span><span style="color:black;">&plusmn;</span><span style="color:black;">21/4و گروه کنترل قبل از مداخله 9/12&nbsp; </span><span style="color:black;">&plusmn;</span><span style="color:black;"> 22/64و بعد از مداخله 7/79&nbsp; </span><span style="color:black;">&plusmn;</span><span style="color:black;"> 23/2بود. آزمون تی&shy;مستقل بین دو گروه ، قبل از مداخله 0/55=</span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;"> و بعد از مداخله 0/14=</span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;"> اختلاف معنی&shy; داری را نشان نداد. آزمون تی&shy;زوج قبل و بعد از مداخله در گروه آزمون0/48= </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;"> و گروه کنترل0/57=</span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;"> اختلاف معنی&shy; داری را نشان نداد .آزمون کواریانس با حذف اثر پیش آزمون بین گروه آزمون و کنترل قبل و بعد از مداخله&nbsp; اختلاف معنی &shy;داری را نشان نداد(0/16=</span><span dir="LTR"><span style="color:black;">P</span></span><span style="color:black;">). با ضریب اتا&nbsp; 0/04 تنها4 0/0% مداخله بر سازگاری اجتماعی تاثیر داشت.</span><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="color:black;">نتیجه </span></strong><strong><span style="color:black;">&shy;</span></strong><strong><span style="color:black;">گیری: در این پژوهش </span></strong><span style="color:black;">آموزش بر اساس سازه های تئوری </span><span dir="LTR"><span style="color:black;">Roy</span></span><span style="color:black;"> بر مولفه های سازگاری اجتماعی مادران کودکان کم&shy; توان ذهنی تاثیر نداشت.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong><span dir="LTR">Introduction:</span></strong><span dir="LTR"> Children&#39;s intellectual disability is a worrying factor for adaptation that families face in different societies. present study with the aim of determining the impact of the impact of Roy theory on social adjustment of mothers of these children.</span><br> <strong><span dir="LTR">Method: </span></strong><span dir="LTR">The present study was experimental design with pre-test and post-test design and two groups (case and control) on 50 mothers of Children&#39;s intellectual disability 6-14 in Gonbad-Kavoos city in 96 years. Sampling was done randomly. The mothers were divided into two groups of intervention and control and completed the demographic and Bell(</span><span dir="LTR"> Bell adjustment questionnaires</span><span dir="LTR">). The intervention group completed 8 training(based&nbsp;on&nbsp;the Roy&nbsp;theory) sessions of 45 minutes. Two months later, both groups completed the questionnaires again. </span><br> <strong><span dir="LTR">Results:</span></strong><span dir="LTR"> The</span> <span dir="LTR">mean and standard deviation of&nbsp; adaptation in the experimental group before intervention 20.44 &plusmn; 9.9 and 21.4 &plusmn; 8.96 after intervention, the control group before intervention was 22.64 &plusmn; 9.12 and after intervention 23.2 &plusmn; 7.79. Independent t-test between two groups, before intervention, P = 0.55 and after intervention, P = 0.14 showed no significant difference. T-test before and after intervention in the test group (P = 0/48) and control group (P = 0/57) did not show any significant difference. The covariance test with the elimination of the pre-test effect between the intervention and control groups before and after the intervention. Mean difference Did not show any significant difference (P = 0.16). With an Eta of 0.04, only %0.04 of the intervention affected. </span><br> <strong><span dir="LTR">Conclusion:</span></strong><span dir="LTR"> IN the study,the training </span><span dir="LTR">based&nbsp;on&nbsp;the</span><span dir="LTR"> Roy theory did not effect on Social adaptation of mothers of children with intellectual disability.</span></span></span></div> Roy , کم توان ذهنی, سازگاری اجتماعی Roy, Intellectual disability, Social adaptation 62 69 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-358-1&slc_lang=fa&sid=1 Atefe bazrafshan عاطفه بذرافشان atefe.bazrafshan@gmail.com 10031947532846008921 10031947532846008921 No Master student, Department of pediatric nursing, Ali Abad Katoul Branch, Islamic Azad University, Ali Abad Katoul, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه پرستاری کودکان، واحد علی آباد کتول، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آباد کتول، ایران Hamid Hojjati حمید حجتی h_hojjati@aliabadiau.ac.ir 10031947532846008922 10031947532846008922 Yes Assistant Professor, Phd of nursing ,Department of Nursing, Ali Abad Katoul Branch, Islamic Azad University, Ali Abad Katoul, Iran استادیار، دکترای آموزش پرستاری، گروه پرستاری، واحد علی آباد کتول، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آباد کتول، ایران