fa نظریه ذهن در کودکان عادی و بی‌ سرپرست: ارتباط آن با سن و هوش تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:IRANsans;"><strong>مقدمه</strong>: نظریه ذهن به توانایی پیش بینی و اسناد حالات ذهنی به خود و دیگران اشاره دارد. هدف از این مطالعه، مقایسه نظریه ذهن در کودکان بی سرپرست و عادی 6-3 ساله و تعیین ارتباط آن با سن و هوش بود.<br> &nbsp;<strong>روش</strong>:&nbsp; این مطالعه از نوع علی-مقایسه&rlm;ای و جامعه این پژوهش شامل کلیه کودکان عادی و بی&rlm;سرپرست شهر کرمانشاه بود. نمونه شامل 101کودک عادی و بی&rlm;سرپرست می&rlm;شد که در سال 97-96 در مراکز نگهداری کودکان بی &rlm;سرپرست و مهدکودک &rlm;ها حضور داشتند و به روش نمونه گیری خوشه &rlm;ای چندمرحله &rlm;ای انتخاب شدند. برای سنجش نظریه ذهن از دو تکلیف محتوای غیر منتظره و انتقال غیرمنتظره و برای ارزیابی هوش از مقیاس هوش وکسلر (فرم پیش دبستانی) استفاده شد.<br> &nbsp;<strong>یافته&rlm; ها</strong>: بین کودکان عادی و بی &rlm;سرپرست تفاوت آماری معنی &rlm;داری در دست&rlm;یابی به نظریه ذهن وجود دارد <span style="color:#1f497d;">(0/05</span><span dir="LTR"><span style="color:#1f497d;">p<</span></span><span style="color:#1f497d;">)</span><span style="color:#1f497d;">.</span> همچنین بین سن و دستیابی به نظریه ذهن رابطه معنی&rlm;داری وجود دارد <span style="color:#1f497d;">(0/05</span><span dir="LTR"><span style="color:#1f497d;">p<</span></span><span style="color:#1f497d;">)</span><span style="color:#1f497d;">. </span>علاوه بر این مشخص شد بین انتقال غیرمنتظره با هوش رابطه آماری معنی&rlm; داری وجود دارد <span style="color:#1f497d;">(0/05</span><span dir="LTR"><span style="color:#1f497d;">p<</span></span><span style="color:#1f497d;">)</span><span style="color:#1f497d;">،</span> در حالی که بین هوش و محتوای غیرمنتظره رابطه آماری معنی &rlm;داری وجود ندارد <span style="color:#1f497d;">(0/05</span><span dir="LTR"><span style="color:#1f497d;">p></span></span><span style="color:#1f497d;">)</span><span style="color:#1f497d;">.</span><br> <strong>نتیجه&rlm; گیری:</strong> با استناد به یافته&rlm; های فوق می &rlm;توان گفت که دست&rlm;یابی به نظریه ذهن در کودکان عادی و بی&rlm; سرپرست تفاوت وجود دارد. بنابراین باید یه مقوله اجتماعی شدن و مفاهیم مرتبط با آن در مراکز مخصوص نگهداری کودکان بی&rlm; سرپرست توجه بیشتری شود.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction</strong>: &nbsp;Theory of mind refers to the ability to predict and document mental states to oneself and to others the purpose of this study was to compare the theory of mind in normal and orphaned children 3 to 6 years old and determine its relationship with age and intelligence.<br> <strong>Method</strong>: This study is a causal-comparative study. The study population included all normal and orphaned children in Kermanshah. The sample consisted of 101 normal and orphaned children who attended in orphanages and kindergartens in 2017-2018 and were selected by multistage cluster sampling. Unexpected content and unexpected transfer tasks were used to assess the theory of mind and the Wechsler Intelligence Scale (preschool form) was used to assess intelligence. <span dir="RTL"></span><br> <strong>Results</strong>: there is a statistically significant difference between normal and orphaned children in achieving the theory of mind (p<0/05). The findings also showed that there is a significant relationship between age and attainment of theory of mind (p<0/05). In addition, there was a significant relationship between unexpected transfer and intelligence (p<0/05), while no significant relationship was observed between intelligence and unexpected content (p>0/05)<strong>.<br> Conclusion</strong>: Based on these findings, it can be said that there is a difference in the theory of mind between normal and orphaned children. Therefore, socialization and related concepts should be given more attention in the orphanages.</span></span></div> هوش, سن, نظریه ذهن, کودکان بی‌سرپرست, کودکان عادی Intelligence, Age, Theory of Mind, Orphaned Children, Normal Children 87 93 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-292-2&slc_lang=fa&sid=1 Abbas Nesayan عباس نسائیان anesayan@gmail.com 10031947532846009162 10031947532846009162 Yes Assistant Professor of Department of Psychology, Department of Psychology, University of Bojnourd, Bojnourd, Iran استادیار روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران Shamsi Porsalemiyan شمسی پورسالمیان porsalemiyan.sh@gmail.com 10031947532846009163 10031947532846009163 No M.A of Psychology and Education of Exceptional Children, Kermanshah Education Department, Kermanshah, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، اداره آموزش و پرورش کرمانشاه، کرمانشاه، ایران