fa بررسی آموزش بسته خواندن یار بر حافظه فعال کودکان نارساخوان پژوهش تک‌آزمودنی چند خط‌‌ پایه تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><strong><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه: </span></strong><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش‌ها به مشکلات شناختی از جمله ضعف حافظه فعال به‌عنوان یکی از اصلی&shy; ترین مشکلات خواندن در کودکان نارساخوان اشاره دارند، لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش بسته خواندن &shy;یار بر حافظه فعال کودکان نارساخوان انجام شد. </span><br> <strong><span style="background:white;"><span style="font-size:12.0pt;">روش : </span></span></strong><span style="background:white;"><span style="font-size:12.0pt;">طرح پژوهش تک‌&shy;آزمودنی از نوع چند خط‌پایه&shy;ای با دوره پیگیری بود. جامعه‌&shy; آماری پژوهش </span></span><span style="font-size:12.0pt;">کودکان<span style="background:white;"> پسر و دختر پایه سوم ابتدایی ارجاع داده شده به مرکز اختلالات یادگیری شهرستان سروآباد در سال 1399-1398 بودند. شش </span>کودک<span style="background:white;"> (سه پسر و سه دختر) داوطب واجد شرایط، انتخاب و به‌صورت پلکانی وارد مطالعه شدند. جلسات درمانی برای هریک از آن‌ها به‌صورت انفرادی اجراء گردید. ابزارهای پژوهش، مقیاس هوشی وکسلر کودکان ویرایش چهارم (وکسلر 2003)، آزمون خواندن و نارساخوانی &laquo;نما&raquo; (کُرمی‌نوری و مرادی 1384) و آزمون حافظه فعال &laquo;کرسی&raquo; با نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">PEBL</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> (کرسی 1972) بودند<span style="background:white;">. <span style="background:aqua;"></span></span></span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">یافته &shy;ها:</span></strong> <span style="background:white;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج درصد بهبودی نمرات </span></span><span style="font-size:12.0pt;">حافظه فعال <span style="background:white;">در مرحله مداخله در </span>پسران (42/40) و<span style="background:white;"> در دختران </span>(50/31)<span style="background:white;"> و در مرحله پیگیری در پسران </span>(74/05<span style="background:white;">) و در دختران </span>(74/05)<span style="background:white;"> نشان دهنده تأثیر مثبت مداخله بود.</span></span> <span style="background:white;"><span style="font-size:12.0pt;">تحلیل&shy;های دیداری و نتایج تحلیل‌های درون‌موقعیتی و بین‌موقعیتی حاکی از تفاوت معنادار بین مرحله خط‌پایه و مداخله برای همه آزمودنی‌ها بود (100=</span></span><span dir="LTR" style="background:white;"><span style="font-size:12.0pt;">PND</span></span><span style="background:white;"><span style="font-size:12.0pt;">). ماندگاری اثر آموزش بسته خواندن‌یار بر </span></span><span style="font-size:12.0pt;">حافظه فعال <span style="background:white;">آزمودنی‌ها در مرحله پیگیری تأیید شد.</span> </span><br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&shy;گیری:</span></strong> <span style="background:white;"><span style="font-size:12.0pt;">براساس یافته‌های این پژوهش، آموزش بسته خواندن‌یار بر بهبود </span></span><span style="font-size:12.0pt;">حافظه فعال کودکان<span style="background:white;"> نارساخوان مؤثر است، بنابراین بسته خواندن‌یار جهت درمان نارساخوان‌ها به‌عنوان ابزاری کمکی پیشنهاد می‌گردد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction:</strong> ln literature review, cognitive problems such as poor working memory is considered as one of the main</span></span> <span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;">reading problems among dyslexic children. Therefore, the present study was conducted to determine the effect of Reading Assistant Package training on the working memory of dyslexic children.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Methods:</strong> The present study was a single-subject research design of multiple baseline types with a follow-up period. The statistical population included all male and female children of the third grade of elementary school who were referred to Sarvabad Learning Disorders Center due to the reading problems in the academic year of 2019-2020. Six qualified children (three boys and three girls) were selected volunteerily and entered the study gradually in fixed intervals. The therapeutic sessions were performed individually for all subjects. Research tools included Wechsler Intelligence Scale for Children, fourth edition, (Wechsler 2003), the reading and dyslexia test (NEMA) (Kormi-Nouri and Moradi 2005), and &quot;Corsi&quot; working memory test with PEBL software (Corsi 1972).<br> <strong>Results:</strong> The results of the improvement percentage of working memory scores in the intervention stage in boys (42.40) and girls (50.31) and in the follow-up stage in boys (74.05) and girls (74.05) showed a positive effect of the intervention. Visual analyses and the results of the inter-positional and intra-positional analysis showed a significant difference between baseline and intervention stage for all subjects (PND = 100). The persistence of the effect of the Reading Assistant Package on the working memory of the subjects in the follow-up stage was confirmed.<br> <strong>Conclusions:</strong> According to the findings of this study, the Reading Assistant Package training affects the improvement of the dyslexic childrens&rsquo; working memory. Therefore, the reading assistant package is recommended as a complementary tool for dyslexia treatment.</span></span></div> بسته خواندن یار, حافظه فعال, کودکان نارساخوان Reading Assistant Package, Working Memory, Dyslexic Children 39 51 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-577-1&slc_lang=fa&sid=1 shirzad ziaei شیرزاد ضیائی shirzad.ziaei@gmail.com 10031947532846009776 10031947532846009776 No Ph.D Student of Educational Psychology, Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران. Qamar Kiani قمر کیانی kherad739@yahoo.com 10031947532846009777 10031947532846009777 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران masoud asadi مسعود اسدی masoudasadi_fc@yahoo.com 10031947532846009778 10031947532846009778 No Assistant Professor, Department of Psychology and Counseling, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran استادیار، گروه روان‌شناسی و مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران.