Iranian Journal of Pediatric Nursing

fa بررسی نیمرخ حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری Investigating Motor Profile of Students with specific learning disorder and Students with learning problem تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">مقدمه: دانش آموزان جهت کسب موفقیت در مدرسه نیازمند هماهنگی توانایی‌های حرکتی، شناختی و اجتماعی - هیجانی هستند. دراین‌بین نقش مهارت‌های حرکتی به‌عنوان سنگ بنای پیشرفت عملکرد شناختی و اجتماعی- هیجانی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. از این رو، پژوهش حاضر باهدف مقایسه نیمرخ حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری انجام شد. روش: در این پژوهش علی- مقایسه ای شرکت کنندگان شامل 100 نفر از دانش آموزان 8 تا 12 سال دارای اختلال یادگیری و 100 نفر از دانش آموزان کم پیشرفت مدارس ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 98-1397 بودند که در متغیرهای سن، جنسیت، پایه تحصیلی و هوشبهر همگن شدند. داده‌های پژوهش با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس چند متغیری مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. نتایج: نتایج به دست آمده حاکی از عملکرد ضعیف دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه در مهارت‌های حرکتی جابجایی(0/001>P،25/86=F)، کنترل شی (0/001>P ،.35/95=F)، تعادل(0/001>P ،25/04=F)، هماهنگی حرکتی دوطرفه (0/001>P ،92/47=F) و مهارتهای حرکتی ظریف (0/05>P ،22/68=F) نسبت به دانش آموزان دارای مشکل یادگیری بود. از این رو، با توجه به یافتههای به دست آمده میتوان چنین عنوان کرد که نیمرخ حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه به‌طور معنی داری ضعیف‌تر از دانش آموزان با مشکل یادگیری است.  نتیجه گیری: با توجه به نتایج به‌دست‌آمده از پژوهش حاضر توجه به مهارت‌های حرکتی در ارزیابی و تشخیص و به تبع آن طراحی و امکان سنجی برنامههای توان‌بخشی برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری می‌تواند نتایج امیدبخشی در پی داشته باشد. همچنین نتایج به‌دست‌آمده کاربردهای مهم تشخیصی و درمانی برای این دو گروه از دانش آموزان دارد. </div> <div style="text-align: justify;">Introduction: Students require the coordination of many different skills to be successful in school. In the meantime, the role of motor skills as a cornerstone of the development of cognitive and social-emotional function is of particular importance. Therefore, the aim of this study was to compare the motor profile of students with specific learning disorder and students with learning problems. Methods: Data were collected on 200 students aged 8 to 12 years old (Mage = 119.6 Months, SD = 13.75 Months) with a diagnosis of either specific learning disorder and learning problem. The data were analyzed using the multivariate analysis of variances (MANOVA).                                                                                  Result: The results showed that students with specific learning disabilities had lower performance in locomotor (F= 25.86, P<.001), object control skills (F= 35.95, P<.001), balance (F= 25.04, P<.001), bilateral coordination (F= 47.92, P<.001), and fine motor skills (F= 22.68, P<.05) compared to students with learning problems. Significant differences were found between the two groups. Conclusion: Based on the results of this study, consideration of motor skills in the identification, rehabilitation, and education of students with specific learning disabilities and learning problems can lead to effective results. these findings have important diagnostic and clinical implications for students with SLD and LP.</div> اختلال یادگیری ویژه, مشکلات یادگیری, نیمرخ حرکتی specific learning disorder, learning problem, motor profile. 50 61 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-589-1&slc_lang=fa&sid=1 kamal parhoon کمال پرهون kamalparhon110@gmail.com 100319475328460011406 100319475328460011406 Yes Postdoc researcher in cognitive psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran پژوهشگر پسا دکتری روان شناسی شناختی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Hamid Alizadeh حمید علیزاده Alizadeh h.46@gmail.com 100319475328460011407 100319475328460011407 No Professor, Adler Graduate Professional School, Toronto, Canada. استاد، دانشگاه تحصیلات تکمیلی آلفرد آدلر، تورنتو، کانادا. Hadi parhoon هادی پرهون hadi.parhon43@gmail.com 100319475328460011408 100319475328460011408 No Assistant professor, Department of psychology, Razi University, Kermanshah, Iran. استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران hamidreza hassanabadi حمید رضا حسن آبادی hassanabadi.hr@gmail.com 100319475328460011409 100319475328460011409 No Associate professor, Department of psychology, kharazmi University, Tehran, Iran دانشیار، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Koroush Amraie کوروش امرایی kourosh.amrai@gmail.com 100319475328460011410 100319475328460011410 No Assistant professor, Department of psychology, Lorestan University,khoramabad, Iran. استادیار،گروه روان‌شناسی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران.