fa تاثیر بسته آموزشی خوش بینی به روش قصه‌گویی بر تنیدگی تحصیلی کودکان دختر تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><strong><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></strong> <span style="background:#92D050;"><span style="font-size:12.0pt;">تنیدگی تحصیلی در نتیجه ارزیابی فرد، مبنی بر تجربه ناهماهنگی بین درک از مطالبات موقعیت&shy;های تحصیلی و منابع درون فردی است.</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی بسته آموزشی خوش بینی به روش قصه گویی بر تنیدگی تحصیلی کودکان دختر انجام شد.</span><br> <br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">روش: </span></strong><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه <span style="background:#92D050;">کنترل</span> است. جامعه‌ی آماری پژوهش را </span></span><span style="font-size:12.0pt;">تمامی دانش&shy; آموزان دختر شهر کرمان در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل داد. <span style="color:black;">تعداد 40 &nbsp;نفر </span></span><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">به روش نمونه گیری تصادفی خوشه&shy;ای انتخاب و به صورت تصادفی <span style="background:#92D050;">ساده</span> در گروه&shy; ها</span></span><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">ی آزمایش و کنترل گمارده شدند. سپس پرسشنامه&shy; </span></span><span style="font-size:12.0pt;">تنیدگی تحصیلی انگ و هوان </span><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">در مورد هر دو</span></span><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;"> گروه اجرا شد. </span></span><span style="font-size:12.0pt;">گروه&shy; آزمایش 10 جلسه آموزش خوش بینی به روش قصه &shy;گویی را دریافت کردند. </span><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">پس از مداخله هر دو گروه پرسشنامه&shy; فوق را به عنوان پس‌آزمون تکمیل کردند. </span></span><br> <br> <strong><span style="font-size:12.0pt;">نتایج :</span></strong> <span style="font-size:12.0pt;">فاکتور درون موردی انتظارهای والدین/معلمان در دو سطح پیش آزمون، پس آزمون، (p<0.01</span><span style="font-size:12.0pt;"> و 120/57= (27 و2) </span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">F</span></span><span style="font-size:12.0pt;"> ) معنادار می باشد، بنابراین می توان نتیجه گرفت که نمرات انتظارهای والدین/معلمان افراد در دو سطح با یکدیگر اختلاف معنی داری دارند. همچنین از آن&shy;جا که در اثر متقابل بین انتظارهای والدین/معلمان و گروه نیز نتایج (p<0.01 و 18/09= (27 و2) </span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">F</span></span><span style="font-size:12.0pt;">) معنادار می باشد، بنابراین می توان نتیجه گرفت که اثر متقابل بین میزان انتظارهای والدین/معلمان و گروه، معنی دار است.</span><br> <span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;<strong>نتیجه &shy;گیری:</strong> <span style="color:black;">باتوجه به اثربخشی آموزش </span>خوش بینی به روش قصه &shy;گویی </span><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">پیشنهاد می&shy;شود در جهت بهبود وضعیت سلامت روا&shy;ن&shy;شناختی و کاهش تنیدگی </span></span><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">دانش &shy;آموزان</span></span><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;"> استفاده گردد.</span></span> <span style="font-size:12.0pt;"></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction:</strong> Academic stress is a result of the individual&#39;s assessment based on the experience of inconsistency between understanding the demands of academic opportunities and&nbsp; Intrapersonal resources. The aim of this study was to determine the effectiveness of optimism educational package by storytelling method on academic stress in girl&rsquo;s children.<br> <strong>Method:</strong> The present study is a quasi-experimental study with a pretest-posttest and control group. The statistical population of the study consisted of all students in Kerman in the academic year 2019-2020. A total of 40 people were selected by the available sampling method and randomly assigned to experimental and control groups. Then, Ang and Huan&#39;s academic stress questionnaire was administered to all three groups. The experimental groups received 10 sessions of storytelling optimism training. After the intervention, all two groups completed the above questionnaire as a post-test.<br> <strong>Results</strong>: The results showed that the intra-case factor of teachers&#39; expectations is significant in three levels of pre-test, posttest (p <0.01 and F = 120.57 (114 and 2), so it can be concluded that the expectations of parents/teachers of individuals are significantly different at tow levels. Also, since the results are significant in the interaction between the expectations of parents/teachers and the group (p <0.01 and F = 18.09 (114 and 2), so it can be concluded that the interaction between the expectations of parents/teachers and groups are meaningful.<br> <strong>Conclusion: </strong>Considering the effectiveness of storytelling optimism training, it is suggested that it be used to improve students &#39;psychological health and reduce students&#39; stress.</span></span></div> تنیدگی تحصیلی, خوش بینی, قصه گویی, کودکان academic stress, optimism, storytelling, children 46 52 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-565-3&slc_lang=fa&sid=1 ziba asaadi زیبا اسعدی vahidi.s@gmail.com 100319475328460010456 100319475328460010456 No PhD in Educational Psychology, Islamic Azad University, Kerman Branch, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران vida razavi ویدا رضوی vidarazavi@gmail.com 100319475328460010457 100319475328460010457 Yes Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Kerman Branch, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، alireza manzari tavakoli علیرضا منظری توکلی vahidi.s@gmail.com 100319475328460010458 100319475328460010458 No Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Kerman Branch, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران mahshid tajrobe مهشید تجربه کار vahidi.s@gmail.com 100319475328460010459 100319475328460010459 No Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Kerman Branch, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران