fa مقایسه اثربخشی دو برنامه آموزش والدگری حمایتی و هدایت و مربیگری رفتار بر شایستگی والدینی مادران با کودک پسر قلدر عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:IRANsans;"><strong>مقدمه:</strong>قلدری کودکان یکی از اشکال خشونت مورد توجه نهادهای ملی و بین المللی بوده است.رفتارهای برونی شده کودک در کاهش احساس شایستگی مادر موثر است. احساس شایستگی تاثیر زیادی بر کیفیت رفتار والد و کودک دارد. این مطالعه با هدف تعیین تفاوت اثربخشی دو برنامه والدگری حمایتی و مربیگری رفتار بر شایستگی والدینی مادران با کودک پسر قلدر طراحی شد.<br> <strong>روش: </strong>این مطالعه از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون ـ پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری سه ماهه بود. نمونه گیری به روش در دسترس و داوطلبانه با جایگزینی تصادفی در گروه ها در ۳گروه انجام شد. در نهایت۶۰ مادری که فرزند پسر 8 تا 10 سال آنها نمرات بالا در مقیاس قلدری مقیاس ایلی نویز کسب کردند در سال 1399 و در تهران برای پژوهش انتخاب شدند. سه گروه۲۰نفره بصورت تصادفی در دو گروه مداخله و دیگری در گروه گواه گنجانده شدند.ابزار جمع آوری داده ها،مقیاس قلدری ایلی نویز <span dir="LTR">Illinois Bullying Scale (IBS)</span>، اسپلاگ و هولت(۲۰۰۱)و مقیاس احساس کفایت و رضایت از نقش والدینی <span dir="LTR">The parenting sense of competence scale ( PSOC)</span> گیباد ـوالتسون و وندرسمن(۱۹۷۸)بودند.هر دو گروه آزمون طی۱۳جلسه تحت آموزش با برنامه والدگری حمایتی و هدایت رفتار قرار گرفتند.<br> <strong>نتایج: </strong>بین اثربخشی برنامه والدگری حمایتی و هدایت رفتار بر شایستگی مادران با کودک قلدر در گروه های مداخله و گواه تفاوت معنی داری وجود داشت. (<span dir="LTR">P<0/001</span>).همچنین ، یافته ها نشان داد که برنامه هدایت رفتار<span dir="LTR">(47.35&plusmn;8.10, P<0/001)</span> از برنامه والدگری حمایتی (<span dir="LTR">39.60&plusmn;9.15, P<0/001</span>) موثرتر بود.<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> هر دو برنامه والدگری حمایتی و مربیگری رفتار بر افزایش شایستگی والدینی مادران با کودک پسر قلدر موثر بودند. به نظر می رسد که، آموزش مادران با فرزند دارای رفتارهای قلدری می تواند از استرسهای والدگری مادران کاسته و به بهبود رابطه مادر- فرزندی کمک کند. <span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction</strong><em>:</em> Child bullying has been one of the forms of violence considered by national and international institutions. The problems behaviors of the child are effective in reducing the mother&#39;s sense of competence. The sense of competence has a great impact on the quality of the parent-child relationship. This study aimed to compare the effectiveness of the two parenting training programs Supportive parenting and Leading by Modeling on the Parenting Sense of Competence of mothers with a bully son.<br> <strong>Method:</strong> This study employed a quasi-experimental method using a pretest-posttest design with a control group and a three-month follow-up. The research population included all primary schools for boys (8- 10 years old) in District 4 of Tehran in 2020. The participants were selected using voluntary convenience sampling and were randomly assigned to three groups. Finally, 60 mothers whose sons scored higher on the Illinois Bullying Scale were selected as the participants and divided into three groups of 20 (two intervention groups and one control group). The instruments used to collect the data were the Illinois Bullying Scale (Espelage & Holt, 2001), the Parenting Sense of competence scale (Gibaud-Wallston et al. 1978) The participants in both intervention groups attended Supportive parenting and Leading by Modeling training programs for Thirteen two-hour sessions once a week. The collected data were analyzed using repeated-measures analysis of variance (ANOVA) with SPSS software (V. 22).<br> <strong>Results:</strong> The findings showed a significant difference between the intervention and control groups in parenting sense of competence (P=0.0001) in the post-test and follow-up phases. While there was a significant difference between the effectiveness of the two programs on the parenting sense of competence and the parenting Leading by Modeling program (47.35 &plusmn; 8.10, P <0.001) was more effective than the supportive parenting program (39.60 &plusmn; 9.15, P <0.001).<br> <strong>Conclusion:</strong> <a name="_Hlk67678341">The results showed that both support and leading by modeling programs are effective in improving the sense of competence of mothers. It seems that training mothers with a bullied son can help reduce mothers&#39; psychological stress and improve their relationships with their children.</a></span></span></div> والدگری حمایتی,هدایت رفتار,شایستگی والدینی, , مادران, قلدری Supportive parenting, Parenting Leading by modeling, parenting sense of competence, Mothers, bullying. 12 23 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-77-21&slc_lang=fa&sid=1 Mahsa Aghaei-Malekabady مهسا آقایی ملک آبادی mhs.aghaeii@gmail.com 100319475328460010098 100319475328460010098 No Ph.D. Student of Counseling, Department of Counseling, Islamic Azad University, Tehran North Branch, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری مشاوره، گروه روان شناسی و مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، تهران، ایران Anahita khodabakhshi-koolaee آناهیتا خدابخشی کولایی a.khodabakhshid@khatam.ac.ir 100319475328460010099 100319475328460010099 Yes Associate Professor, Department of Psychology & Educational Sciences, Faculty of Humanities, Khatam University, Tehran, Iran دانشیار، گروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه خاتم، تهران Fereshteh Afkari فرشته افکاری anna_khodabakhshi@yahoo.com 100319475328460010100 100319475328460010100 No Assistant Professor, Department of Educational Science, Islamic Azad University, Tehran North Branch, Tehran, Iran. استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران شمال، ، تهران، ایران.