fa اثربخشی آموزش توانایی های حرکتی بر بازداری پاسخ و توجه و تمرکز کودکان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%">مقدمه:</span></span></b> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">یکی از مشکلات کودکان دارای اختلال نقص توجه/بیش&shy; فعالی، وجود اختلالاتی در کارکردهای اجرایی است که با آموزش توانایی&shy;های حرکتی می</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">توان آن را افزایش داد. این پژوهش با هدف اثربخشی آموزش توانایی</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">های حرکتی بر بازداری پاسخ ، توجه و تمرکز کودکان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی انجام شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%">روش:</span></span></b><span lang="FA"><span style="line-height:115%"> روش این تحقیق نیمه تجربی و به روش پیش‌آزمون </span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">&ndash;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"> پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">آموزان پسر پایه</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">ی ششم ابتدایی شهر کرمان در سال تحصیلی 99-1398 بودند. نمونه پژوهش شامل 30 نفرکه به روش نمونه-گیری در دسترس انتخاب شده بودند و به طور تصادفی در دو گروه مداخله &nbsp;&nbsp;(15 نفر) و کنترل (15 نفر) قرار گرفتند. نمونه ها به آزمون</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">های</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">اختلال کمبود توجه سوانسون و نولان و پلهام، رنگ-واژه استروپ، آزمون عملکرد پیوسته قبل و بعد از مداخله پاسخ دادند. گروه مداخله طی 18 جلسه 45 دقیقه</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">ای جلسات آموزش توانایی</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">های حرکتی را به صورت گروهی دریافت کردند و گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. </span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%">نتایج:</span></span></b><span lang="FA"><span style="line-height:115%"> بازداری پاسخ و توجه و تمرکز گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به طور معناداری افزایش یافت. اثربخشی آموزش توانایی</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">های حرکتی بر بازداری پاسخ و توجه و تمرکز در مرحله پس آزمون تایید گردید (0/01 ></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">p</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">). میزان این تاثیر در کارکرد اجرایی بازداری پاسخ 0/44 و توجه و تمرکز 0/77 بود.</span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%">نتیجه&shy; گیری:</span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">آموزش توانایی&shy;های حرکتی بر بهبود بازداری پاسخ، توجه و تمرکز دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه/بیش</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">&not;</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">فعالی موثر است. بنابراین از این نوع آموزش می&shy;توان برای کاهش مشکلات دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه/بیش</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">&not;فعالی استفاده کرد.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="EN">Introduction:</span></b><span lang="EN"> One of the problems of childeren with attention deficit / hyperactivity disorder is a problem in executive functions that can be increased by teaching motor skills. The aim of this study </span><span lang="EN"><span style="line-height:115%">was to evaluate the effectiveness of motor skills training on inhibition of response and attention and</span></span><span lang="EN"> concentration in children with attention deficit / hyperactivity disorder. </span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="EN">Methods:</span></b><span lang="EN"> The method of this research was quasi-experimental and pre-test-post-test with control group. The statistical population of this study included all male students in the sixth grade of elementary school in Kerman in the academic year of 2020. The research sample consisted of 30 people who were selected by available sampling method and were randomly divided into two intervention groups (15 people) and control (15 people). They responded to the Swanson and Nolan and Pelham Attention Deficit Hyperactivity Disorder tests, the color-word Stroop test, and the continuous performance test before and after the intervention. The intervention group received motor skills training sessions as a group during 18 sessions of 45 minutes and the control group did not receive any training. </span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="EN">Results:</span></b><span lang="EN"> The response of the intervention group was significantly increased compared to the control group in response and attention. The effectiveness of motor skills training on response recovery and attention and concentration in the post-test was confirmed (p <0.01). The magnitude of this effect on the executive function of response inhibition was 0.44 and attention and concentration was 0.77. </span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="EN">Conclusion:</span></b><span lang="EN"> Motor skills training is effective in improving the response inhibition, attention and concentration of students with attention deficit/hyperactivity disorder. Therefore, this type of education can be used to reduce the problems of students with attention deficit / hyperactivity disorder.</span></span></span></span></span></div> اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی, بازداری پاسخ, توانایی های حرکتی, توجه و تمرکز. Attention deficit/hyperactivity disorder, response inhibition, motor abilities, attention and concentration. 30 39 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-435-10&slc_lang=fa&sid=1 fateme torkizadeh فاطمه ترکی زاده asadi_navid@gmail.com 100319475328460011399 100319475328460011399 No PhD student in Educational Psychology, Islamic Azad University, Kerman, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران amanollah soltani امان الله سلطانی manisoltani@gmail.com 100319475328460011400 100319475328460011400 Yes Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Kerman, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه ازاد اسلامی، کرمان، ایران mahshid tajrobecar مهشید تجربه کار asadi_navid@gmail.com 100319475328460011401 100319475328460011401 No Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Shahid Bahonar University, Kerman, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید باهنر، کرمان، ایران mahshid zarezadeh مهشید زارع زاده asadi_navid@gmail.com 100319475328460011402 100319475328460011402 No Assistant Professor, Department of Physical Education and Sports Sciences, Shahid Bahonar University, Kerman, Iran استادیار، گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه شهید باهنر، کرمان، ایران