fa مقایسه برنامه درسی دوره کارشناسی ارشد رشته پرستاری مراقبتهای ویژه نوزادان در ایران و ایالت واینه آمریکا: یک مطالعه تطبیقی تخصصي Special كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:16px;"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="line-height:150%">مقدمه:</span></b> <span lang="FA">دوره آموزشی پرستاری نوزادان دوره</span>&shy;<span lang="FA">ای جهت تربیت مهم</span>&shy;<span lang="FA">ترین و تأثیرگذارترین متخصصان حوزه سلامت است. به منظور تعیین نقاط قوت، ضعف، راهبردهای کاربردی و تجربیات موفق برای برنامه درسی موجود، این مطالعه با هدف مقایسه برنامه آموزش کارشناسی ارشد پرستاری مراقبت ویژه نوزادان در ایران و دانشکده پرستاری ایالت واینه آمریکا انجام شد</span>.<span lang="AR-SA"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span style="letter-spacing:-.1pt">روش: </span></span></b><span lang="FA">این مطالعه توصیفی- مقایسه‌ای در سال 2020 با استفاده از الگوی بردی در چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه <a name="_Hlk92359448">با استفاده از کلید واژه&nbsp;</a></span>&shy;<span lang="FA">های کوریکولوم(</span>Curriculum<span lang="FA">)، برنامه(</span>Program<span lang="FA">)، لاگ&shy;بوک(</span>Logbook<span lang="FA">) و&nbsp; پرستاری نوزادان(</span>Neonatal nursing<span lang="FA">) در موتور جستجوی گوگل اسکولار </span><span lang="FA">انجام شد. عناصر مقایسه</span>&shy;<span lang="FA">ای شامل فلسفه، رسالت، چشم انداز، ارزش</span>&shy;<span lang="FA">ها،</span> <span lang="FA">اهداف،</span> <span lang="FA">شرایط ورود، مدت زمان و دوره&nbsp;</span>&shy;<span lang="FA">ها،</span> <span lang="FA">استراتژی</span>&shy;<span lang="FA">های اجرایی، روش</span>&shy;<span lang="FA">های تدریس و ارزیابی و غیره می</span>&shy;<span lang="FA">باشد</span>.<span lang="FA" style="line-height:150%"><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%">یافته</span><span lang="FA" style="line-height:150%"><span style="letter-spacing:-.2pt">‌</span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%">ها:</span></b> <span lang="FA">هر دو کشور مطابق با اصول اساسی برنامه</span>&shy;<span lang="FA">ریزی استراتژیک، تقریباً در برخی از موارد رسالت، و چشم</span>&shy;<span lang="FA">اندازمشابه بودند. اما تعریف رشته، شرایط و نحوه پذیرش در دوره، وضعیت شغلی فارغ&shy; التحصیلان، فلسفه، مأموریت، هدف کلی، نقش فارغ التحصیلان، قوانین و مقررات، پرداخت هزینه، ویژگی&nbsp;</span><span lang="FA">های ساختاری و پرسنلی و مباحث تحصیلات تکمیلی در آموزش پرستاری در دو دانشگاه متفاوت بود</span>.<span lang="FA" style="line-height:150%"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA" style="line-height:150%"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه‌گیری:</span></span></b><span lang="FA"> نتایج نشان داد که برنامه پرستاری نوزادان ایران، در مقایسه با برنامه آمریکایی در دانشگاه ایالتی واینه، عمدتاً بر تحقیقات متمرکز بوده و در زمینه&nbsp;</span>&shy;<span lang="FA">هایی مانند سازماندهی الزامات پذیرش دانشجو <a name="_Hlk92359254">(از جمله مصاحبه، تاییدیه اخلاقی، پیشرفت تحصیلی)</a>، قوانین بالینی، بهبود شایستگی دانشجویان در مهارت&shy;ها و دانش تخصصی پرستاری نوزادان، و فراهم آوردن و ایجاد جایگاه بهتری برای دانش آموختگان در مقاطع بالینی دارای نقص اجرایی بوده است. بنابراین با شناسایی نقائص موجود بایستی در جهت ارتقاء برنامه آموزشی گام برداشته تا به نتایج بهتر و مراقبت با کیفیت در زمینه عمل پرستاری برسیم. </span></span></span></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="FA" style="line-height:150%"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:18px;"><span style="line-height:150%"><b><span style="line-height:150%"><span style="letter-spacing:-.2pt">Introduction:</span></span></b> Neonatal nursing course is a period to train the most important and influential health professionals. To identify strengths, weaknesses, utilizing successful strategies, and experiences of the existing curriculum, this study were conducted to compare master curriculum of neonatal nursing program in Iran and Wayne state school of nursing in America.<span style="line-height:150%"></span></span><br> <span style="line-height:150%"><b><span style="line-height:150%">Methods:</span></b> This comparative study was conducted in 2020 using the Bereday model in four steps of description, interpretation, juxtaposition, and comparison using the keywords Curriculum, Program, Logbook and Neonatal Nursing on Google Scholar. The comparative elements included the philosophy, mission, vision, values, goals and objectives, entry requirements, duration and courses, executive strategies, teaching and evaluation methods, etc.<span style="line-height:150%"></span></span><br> <span style="line-height:150%"><b><span style="line-height:150%">Results: </span></b>Two countries shared almost the same vision in some cases, according to the basic principles of strategic planning. However, the definition of the field, conditions for admission and entry to the course, graduates&#39; employment status, philosophy, mission, general purpose, role of graduates, rules and regulations, payment, structural and personnel characteristics, and postgraduate topics in nursing education were different in two universities.<span style="line-height:150%"></span></span><br> <b>Conclusions:</b> The results showed that the Iranian neonatal nursing program, compared to the American one in the Wayne state University, has mainly focused on research and has executive failures in organizing vigorous entry requirements for student admission (including interview, ethical certification, academic achievement), clinical rules, enriching the students&rsquo; competencies in specialized neonatal nursing skills and knowledge, and providing and securing a better position for the graduates in the clinical settings. Therefore, with identifying these deficiencies &nbsp;,we should take steps to improve the training program to achieve better results and quality care in the field of nursing practice.</span></span></div> برنامه درسی, کارشناسی ارشد, پرستاری نوزادان, ایران, دانشگاه ایالت واینه, آمریکا Curriculum, Master Program, Neonatal Nursing, Iran, Wayne State University, America 71 85 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-390-2&slc_lang=fa&sid=1 sima pourteimour سیما پورتیمور simastarsea@gmail.com 100319475328460011413 100319475328460011413 No PhD student, Student Research Committee, School of Nursing and Midwifery, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran دانشجوی دکتری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Monir Nobahar منیر نوبهار simapure@yahoo.com 100319475328460011414 100319475328460011414 No Nursing Care Research Center, School of Nursing and Midwifery, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran مرکز تحقیقات مراقبت‌های پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران Hassan Babamohamadi حسن بابامحمدی Babamohamadi@semums.ac.ir 100319475328460011415 100319475328460011415 Yes Professor, School of Nursing and Midwifery, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran. استاد پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان، سمنان، ایران