fa تاثیر بالیدگی زیستی و وضعیت اجتماعی اقتصادی بر انعطاف پذیری شناختی و شایستگی حرکتی ادراک شده کودکان شهر تهران عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:150%">مقدمه</span></span></b><span lang="FA"><span style="line-height:150%">: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بالیدگی جسمانی و وضعیت اجتماعی و اقتصادی بر انعطاف پذیری شناختی و شایستگی حرکتی ادراک شده در کودکان 10تا۱۲ سال شهر تهران انجام شد. </span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:150%">روش</span></span><b> </b>&nbsp;</b><span lang="FA"><span style="line-height:150%">: روش مطالعه علی-مقایسه ای بود. براساس جدول مورگان ۴۰۰ دانش آموز دبستانی در رده سنی 10 تا 12 سال شهر تهران (</span></span><span lang="AR-DZ"><span style="line-height:150%">نیمسال دوم &nbsp;تحصیلی 1400</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">) بصورت خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. برای سنجش بالیدگی زیستی از روش خمیس- روشه، سنجش وضعیت اجتماعی- اقتصادی از پرسشنامه وضعیت اجتماعی اقتصادی</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">SES</span></span> <span lang="AR-BH"><span style="line-height:150%">؛ سنجش </span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">مهارت های شناختی از پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی و برای سنجش مهارت های حرکتی کودکان از پرسشنامه شایستگی حرکتی ادراک شده در دوران کودکی</span></span><span lang="AR-BH"><span style="line-height:150%"> استفاده گردید.</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%"> داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره (</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">MANOVA</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">) و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="line-height:150%">&nbsp;<b>نتایج </b>: وضعیت اجتماعی اقتصادی و بالیدگی زیستی بر هر یک از متغیرهای شایستگی حرکتی ادراک شده ( 0/001</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">=</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">p</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">) و بر متغیرهای انعطاف پذیری شناختی &nbsp;اثر دارد ( 0</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">/021</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">=</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">p</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">). کودکانی که در سطح&nbsp; بالیدگی جسمانی زودرس و نرمال می باشند و همچنین کودکانی که از وضعیت اجتماعی اقتصادی بهتری بهره&shy;مند هستند، در متغیرهای انعطاف پذیری شناختی ( 0</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">/016</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">=</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">p</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">) و شایستگی حرکتی ادراک شده ( 0</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">/011</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">=</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">p</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">) بهتر از کودکان با وضعیت بالیدگی زیستی دیررس و وضعیت اجتماعی اقتصادی پایین، بودند.<b> </b>نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین بالیدگی زیستی با انعطاف پذیری شناختی و شایستگی حرکتی ادراک شده و همچنین بین وضعیت اجتماعی اقتصادی با انعطاف پذیری شناختی و شایستگی حرکتی ادراک شده ارتباط معنادار وجود دارد ( 0</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">/001</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">=</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%">p</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">) و بالا بودن وضعیت اجتماعی اقتصادی در کودکان با بالیدگی زودرس منجر به افزایش انعطاف پذیری شناختی و شایستگی حرکتی ادراک شده، می شود. </span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="line-height:150%">نتیجه گیری: </span></span></b><span lang="FA"><span style="line-height:150%">سطح بالیدگی زیستی زودرس</span></span><span lang="AR-BH"><span style="line-height:150%"> و </span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%">وضعیت اجتماعی اقتصادی بالا منجر به</span></span><span lang="AR-BH"><span style="line-height:150%"> افزایش</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%"> شایستگی حرکتی ادراک شده</span></span><span lang="AR-BH"><span style="line-height:150%"> و</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:150%"> انعطاف پذیری شناختی کودکان شده است.</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:150%"></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:150%"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Introduction</b>: The present study was conducted to investigate the effect of physical maturity and social and economic status on cognitive flexibility and perceived motor competence in 10-12-year-old children in Tehran.</span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="unicode-bidi:embed"><b>&nbsp;Method:</b> This study used a causal-comparative method, according to Morgan&#39;s table, 400 elementary schools ranging between the ages of 10 to 12 years in Tehran (second half of the academic year 1400) were randomly selected. Skeletal maturity was estimated by the Khamis-Roche method. The SES questionnaire was used to assess the socio-economic status. The Cognitive Flexibility Questionnaire (FC) was used to assess the level of cognitive skills and the perceived motor competence questionnaire Was applied to measure children&#39;s motor skills. Data were analyzed using multivariate analysis of variance (MANOVA) and Pearson&#39;s correlation coefficient.</span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="unicode-bidi:embed">&nbsp;<b>Results:</b> Socio-economic status and physical maturity have a significant effect on each of the variables of perceived motor competence (p=0/001) and also on the variables of cognitive flexibility(p=0/021). The children at the level of early physical maturity and normal and also children with better socioeconomic status were perceived in the variables of cognitive flexibility (p=0/016)and motor competence (p=0/011)and their components were better than children with late physical maturity and low socioeconomic status. The results of Pearson&#39;s correlation coefficient showed that there is a significant relationship between physical maturity and cognitive flexibility and perceived motor competence, and there is also a significant relationship between socioeconomic status and perceived cognitive flexibility and motor competence, and high socioeconomic status in children with precocious puberty leads to increased cognitive flexibility and perceived motor competence.</span></span><br> <span style="line-height:150%"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Conclusion:</b> Early physical maturity level and high socioeconomic status have led to an increase in perceived motor competence and cognitive flexibility of children.</span></span></span></span></div> کودک, مهارت حرکتی بنیادی, کارکرد اجرایی, بالیدگی Child, Fundamental motor skill, Executive function, Maturity 12 23 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-758-2&slc_lang=fa&sid=1 Parvaneh Shamsipour dehkordi پروانه شمسی پور دهکردی p.shamsipour@alzahra.ac.ir 100319475328460013713 100319475328460013713 Yes associate professor, Department of Motor Behavior, Faculty of Sport Sciences, Alzahra University, Tehran, Iran دانشیار گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه الزهرا، تهران ایران maryam rahimiyan مریم رحیمیان maryamrahimian@gmail.com 100319475328460013714 100319475328460013714 No Assistant Professor, Department of Motor Behavior, Faculty of Sport Sciences, Alzahra University, Tehran, Iran استادیار گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه الزهرا، تهران ایران Mandana Sangari ماندانا سنگاری mandana.sangari@gmail.com 100319475328460013715 100319475328460013715 No Department of Physical Education, Islamic Azad University, Chalous Branch, Mazandaran, Iran. استادیار گروه تربیت بدنی، دانشگاه آزاد اسلامی( واحد چالوس)، مازندران، ایران Afsaneh Kheirandish افسانه خیراندیش afsane.kh77@gmail.com 100319475328460013716 100319475328460013716 No Master of Motor Behavior, Faculty of Sport Sciences, Alzahra University, Tehran کارشناس ارشد رفتار حرکتی، دانشگاه الزهرا، دانشکده علوم ورزشی، تهران، ایران.