fa مقایسه تأثیر تمرینات تحریک دهلیزی و تمرینات چرخشی بر کارکرد تعادلی دوگانه شناختی و حرکتی کودکان مبتلا به نقص توجه - بیش فعالی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">مقدمه:</span></span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt"> اخیرا درمان</span></span></span><span dir="LTR" style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">‌</span></span><span lang="FA"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">های غیردارویی خصوصا رویکرد درمانی توانبخشی شناختی برای بهبود ساختارها و کارکردهای درگیر در </span>اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی مورد توجه قرار گرفته است. هدف از انجام پژوهش حاضر، مقایسه تأثیر تمرینات تحریک دهلیزی و تمرینات چرخشی بر کارکرد تعادلی دوگانه شناختی و حرکتی کودکان مبتلا به نقص توجه- بیش فعالی بود.</span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black">روش:</span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black"> در این پژوهش 24 نفر از کودکان 8-11 ساله مبتلا به اختلال نقص توجه - بیش فعالی شهر خرم</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">آباد بصورت تصادفی خوشه ای انتخاب و به سه گروه مساوی تمرینات تحریک دهلیزی، تمرینات چرخشی و کنترل تقسیم شدند. گروه</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">های تجربی به مدت 6 هفته (سه جلسه یک</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">ساعتی در هفته)، تحت مداخله تمرینات منتخب تحریک دهلیزی و چرخشی قرار گرفتند. گروه کنترل در این مدت فعالیت بدنی خاصی انجام ندادند. از آزمون برخاستن و حرکت کردن زمان</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">دار با نگه</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">داشتن فنجان آب در دست جهت ارزیابی عملکرد حرکتی- تعادل و به همراه شمارش معکوس 15 عدد به</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">طور تصادفی جهت ارزیابی عملکرد شناختی-تعادل استفاده شد. </span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA"><span style="color:black">&nbsp;<b>نتایج :</b> تمرینات تحریک دهلیزی و تمرینات چرخشی تأثیر معنی</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">داری بر کارکرد تعادلی دوگانه شناختی و حرکتی کودکان مبتلا به نقص توجه- بیش فعالی داشت (0/001></span></span><span dir="LTR" style="color:black">P</span><span lang="FA"><span style="color:black">)؛ ولی بین تأثیر دو نوع تمرین فوق بر کارکرد تعادلی دوگانه شناختی و حرکتی آزمودنی</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">ها، تفاوت معنی</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">داری مشاهده نشد.</span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:black">&nbsp;نتیجه گیری</span></span></b><span lang="FA"><span style="color:black">: هر دو مداخله تمرینات تحریک دهلیزی و چرخشی بر بهبود کارکرد تعادلی دوگانه حرکتی&nbsp; و شناختی کودکان مبتلا به نقص توجه- بیش فعالی تأثیر معنی</span></span><span dir="LTR" style="color:black">‌</span><span lang="FA"><span style="color:black">دار و مشابهی داشتند. لذا هر دو روش می تواند به عنوان یک مداخله غیردارویی استفاده شود.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:normal"><b><span lang="EN"><span style="color:black">Introduction</span></span></b><span lang="EN"><span style="color:black">: Recently, non-pharmacological treatments, especially the cognitive rehabilitation treatment approach, have been given attention to improve the structures and functions involved in attention-deficit/hyperactivity disorder. The purpose of this research was to compare the effect of vestibular stimulation exercises and rotational exercises on the dual cognitive and motor balance function of children with attention deficit hyperactivity disorder.</span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><b><span lang="EN"><span style="color:black">Method</span></span></b><span lang="EN"><span style="color:black">: In this research, 24 children aged 8-11 years with attention deficit hyperactivity disorder in Khorramabad city were randomly selected and divided into three equal groups of vestibular stimulation exercises, rotation exercises, and control. For 6 weeks (three one-hour sessions per week), the experimental groups were subjected to the intervention of selected vestibular and rotational stimulation exercises. The control group did not do any physical activity during this period. A timed standing up and moving test by holding a cup of water in the hand was used to evaluate motor-balance performance and counting 15 numbers randomly was used to evaluate cognitive-balance performance. To analyze the data, dependent t-tests, one-way analysis of variance, and Tukey&#39;s post hoc test were used (taking into account type 1 error, &alpha; = 5%).</span></span></span><br> <span style="line-height:normal">&nbsp;<b><span style="color:black">Conclusion:</span></b><span lang="EN"><span style="color:black"> vestibular stimulation exercises and rotational exercises had a significant effect on the dual cognitive and motor balance function of children with attention deficit hyperactivity disorder (P=0.001); However, no significant difference was observed between the effects of the above two types of exercises on the dual cognitive and motor balance function of the subjects. Conclusion: Both vestibular and rotational stimulation exercises had a significant and similar effect on improving motor (P=0.86) and cognitive (P=0.93) dual balance function of children with attention deficit hyperactivity disorder.</span></span></span></span></span></div> تمرین تحریک دهلیزی, تمرین چرخشی , تعادل دوگانه شناختی و حرکتی, نقص توجه- بیش فعالی, کودکان vestibular stimulation training, rotation training, cognitive and motor dual balance, attention deficit-hyperactivity disorder. 41 51 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-792-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyyed Shahla Nargesi سیده شهلا نرگسی shahla.nargessi@gmail.com 100319475328460014258 100319475328460014258 No Master of Behavioral Behavior, Department of Physical Education and Sports Sciences, Khorramabad Branch, Islamic Azad University, Khorramabad, Iran کارشناس ارشد رفتارحرکتی، گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، واحد خرم آباد ، دانشگاه آزاد اسلامی، خرم آباد ، ایران bahman hasanvand بهمن حسنوند hasanvand121@gmail.com 100319475328460014259 100319475328460014259 Yes Assistant Professor, Department of Physical Education and Sports Sciences, Khorramabad Branch, Islamic Azad University, Khorramabad, Iran استادیار گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی ، واحد خرم آباد ، دانشگاه آزاد اسلامی، خرم آباد ، ایران