Iranian Journal of Pediatric Nursing

fa مقایسه اثربخشی درمان ذهن آگاهی و بازی درمانی شناختی-رفتاری بر خلاقیت هیجانی نوجوانان دختر Comparing the effectiveness of mindfulness therapy and cognitive-behavioral game therapy on the emotional creativity of teenage girls تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">مقدمه: نوجوانان جهت مواجهه با شرایط استرسزا نیازمند استفاده از راهبردهای تنظیمکننده شناخت و هیجانات متنوعی میباشند و شناسایی مداخلات درمانی و آموزشی اثربخش در این زمینه میتواند میزان عملکرد و انعطافپذیری شناختی آنان را افزایش دهد. هدف از انجام پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی مداخله ذهن آگاهی و بازی درمانی شناختی-رفتاری بر خلاقیت هیجانی دانشآموزان دختر متوسطه اول شهرستان آمل بود. روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی نوجوانان دانشآموز دختر متوسطه اول پایه هفتم مدارس دولتی شهرستان آمل در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادهاند.  تعداد 45 نفر به صورت نمونه گیری در دسترس با توجه به معیارهای ورود به پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل، هر کدام ۱۵ نفر جایگزین شدند. جهت جمع‌آوری دادهها از پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل (1991)، استفاده شد. خلاصه جلسات مداخله ذهن آگاهی بر گرفته از کابات زین (2003) در 8 جلسه 60 دقیقه ای و خلاصه جلسات بازی درمانی شناختی-رفتاری بر گرفته از اﺳﭙﺮیﻨﮕﺮ و ﻫﻤﮑﺎران (2012) در 10 جلسه 30 دقیقهای بر روی گروه های آزمایش انجام شد و برای گروه کنترل مداخله صورت نگرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر در نرم افزار SPSS-23 استفاده شد. نتایج : یافته‌ها نشان داد که مداخله ذهن آگاهی و بازی درمانی شناختی-رفتاری بر خلاقیت هیجانی، دانشآموزان دختر متوسطه اول شهرستان آمل اثر دارد (P≤0/01). اما بازی درمانی شناختی-رفتاری بر خلاقیت هیجانی اثربخشتر از مداخله ذهن آگاهی است (P≤0/01). نتیجه گیری: درمانهای ذهن آگاهی و بازی درمانی شناختی-رفتاری با توجه به تاکید هر دو بر جنبه های مدیریت و کنترل هیجانی نوجوانان میتوانند بر خلاقیت هیجانی نوجوانان مؤثر واقع شوند.</div> <div style="text-align: justify;">Introduction: Adolescents need to use various cognitive and emotion regulation strategies in order to face stressful situations and identifying effective therapeutic and educational interventions in this field can increase their performance and cognitive flexibility. The purpose of the present study was to Compare the effectiveness of mindfulness therapy and cognitive-behavioral game therapy on the emotional creativity of teenage girls in Amol City. Methods: The research method was a semi-experimental pre-test-post-test type with a control group and follow-up period. The statistical population of the research is made up of all the female students of the first and seventh grades of the public schools of Amel City in the academic year of 2023. A number of 45 people were selected based on available sampling according to the criteria for entering the research and they were randomly replaced in two experimental groups and one control group, 15 people each. April's emotional creativity questionnaire (1991) was used to collect data. Summary of mindfulness training sessions taken from Kabat-Zinn (2003) in 8 60-minute sessions and summary of cognitive-behavioral game therapy sessions taken from Springer et al. (2012) in 10 30-minute sessions on experimental groups. And there was no intervention for the control group. To analyze the data, repeated measurement variance analysis was used in SPSS-23 software. Results: The results showed that mindfulness therapy and cognitive-behavioral play therapy have an effect on the emotional creativity of female first-secondary school students in Amel City (P≤0.01). However cognitive-behavioral game therapy is more effective than mindfulness training on emotional creativity (P≤0.01). Conclusion: According to the findings, it can be concluded that mindfulness treatments and cognitive-behavioral play therapy can be effective on the emotional creativity of adolescents due to the emphasis of both on the aspects of emotional management and control of adolescents.  </div> بازی‌درمانی شناختی-رفتاری, خلاقیت هیجانی, دختر, ذهن آگاهی, نوجوانان. Mindfulness therapy, Cognitive-behavioral play therapy, Emotional creativity, Girl 42 51 http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-811-1&slc_lang=fa&sid=1 mahnaz shokri مهناز شکری shariati@gmail.com 100319475328460014550 100319475328460014550 No PhD student in psychology, faculty of humanities, Babol branch, Islamic Azad University, Babol, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران nabioolah akbarnataj نبی الله اکبرنتاج شوب akbanataji@gmail.com 100319475328460014551 100319475328460014551 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران. jamal sadeghi جمال صادقی sadeghi@yahoo.com 100319475328460014552 100319475328460014552 No Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران. arsalan khanmohammadi ارسلان خانمحمدی اطاقسرا khanmohammadi@gmail.com 100319475328460014553 100319475328460014553 No Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Ayat A. Amoli Unit, Islamic Azad University, Amol, Iran استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد آیت ا.. آملی، دانشگاه آزاد اسلامی، آمل، ایران