باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران ، delarammohamadi23@gmail.com
چکیده: (4391 مشاهده)
مقدمه: امروزه مشکلات مربوط به خواندن شایع ترین مشکل در میان دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری است. و با توجه به تاثیر حافظه در این نوع مشکلات، هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر مداخلات شناختی مبتنی بر حافظه کاری بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص خواندن بود. روش: این پژوهش به شیوه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه انجام گرفت. از جامعه آماری دانش آموزان پایههای چهارم و پنجم ابتدایی ناحیه 2 شهر تبریز، که در سال تحصیلی 95-94 در حال تحصیل بودند. نمونه ای 30 نفری به شیوه در دسترس انتخاب، و در دو گروه 15 نفری شاهد و آزمایش، به صورت تصادفی جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون ماتریسهای رنگی ریون، آزمون تشخیص اختلال خواندن و بسته بهسازی حافظه کاری بود. یافته ها: نتایج تحلیل داده ها به شیوه تحلیل کواریانس چند متغیره نشان داد که آموزش حافظه کاری بر بهبود عملکرد خواندن دانشآموزان با مشکل خواندن، تأثیر مثبتی دارد و موجب بهبودیهایی در مولفه های بازشناسی کلمه و درک معنا میشود نتیجه گیری: بر اساس این یافته میتوان نتیجه گرفت که مداخلات مبتنی بر حافظه کاری روش موثری بر بهبود عملکرد خواندن دانشآموزان با مشکل خواندن است.
badri gargari R, mohamadi D. Effect of working memory-based cognitive interventions on improving reading performance in students with specific learning disability in reading. JPEN 2019; 5 (2) :29-36 URL: http://jpen.ir/article-1-234-fa.html
بدری گرگری رحیم، محمدی دل آرام. تاثیر مداخلات شناختی مبتنی بر حافظه کاری بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص خواندن. مجله پرستاری کودکان. 1397; 5 (2) :29-36
